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題目：
根據(jù)下面材料，安要求完成作文。
我們的人生道路上，會有許多人陪伴我們走過。雖然不同的階段，有不同的人，不同的情，但失敗時真誠的關(guān)愛，成功時盡情的喝彩，孤獨時溫暖的慰藉，沉淪時善意的提醒，總讓我們難以忘懷。因為有你，我們的人生更精彩。
請以“與你同行”為題寫一篇記敘文。
要求：1.書寫規(guī)范，卷面整潔； 2.運(yùn)用描寫手法，寫出真情實感； 3.字?jǐn)?shù)不得少于800字。
題目：
下面是一篇尋物啟事中的一段文字，有三處不得體的地方，請指出來，并改正。 （6分）
今天下午10點左右，不幸在操場北端丟失英雄牌鋼筆一枝，望拾到者趕快交給高三(1)班王大鵬，必有重謝。
(1)__________改為：____________ (2)_____________改為：__________
(3)__________改為：_________
題目：
閱讀下面的文字，完成各題
大上海擁有的咖啡店___________，但這一家無疑是其中____________的。它只供應(yīng)4種咖啡，且一天只營業(yè)4個小時。門口告示里提醒：非經(jīng)營場所，不對外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店，是‘自閉癥實踐基地’?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的?！?br />自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”，有語言及社會交往行為刻板、智能障礙等特征，而教育和訓(xùn)練干預(yù)是_________的治療方法，這家“自閉癥實踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)于顧客的形式，幫助年輕的自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉，學(xué)著獨立跟陌生人打交道，進(jìn)而融入社會。這個過程是漫長艱難的，非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”，老師就要用80分鐘，且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免忘記，但老師和“顧客”們都__________。為了幫助這些患者走出自己孤獨的世界，慈善人士及相關(guān)部門不遺余力，一起用愛心、耐心和寬容為這些孩子營造出仿真的溫馨世界。
然而，僅有愛心和寬容是不夠的，( )。走出這間咖啡店，他們要面對的真實世界要復(fù)雜得多，這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)，更科學(xué)的訓(xùn)練，更長久的等待，以及更多力量的支撐。因此，要喚起更多的社會主體長期關(guān)注自閉癥患者，幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會。
【1】依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />A. 不勝枚舉 別具一格 行之有效 不厭其煩
B. 不一而足 獨辟蹊徑 立竿見影 不厭其煩
C. 不一而足 別具一格 行之有效 不勝其煩
D. 不勝枚舉 獨辟蹊徑 立竿見影 不勝其煩
【2】下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />A. 這會導(dǎo)致他們沉溺于這個特殊環(huán)境
B. 還要培養(yǎng)他們走向真實世界的能力
C. 特殊對待會讓他們更加受到歧視
D. 過分寬容會讓整個探索失去意義
【3】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />A. 幫助他們改善病痛和生存能力，提高自理能力和生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會。
B. 幫助他們改善病痛和生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會
C. 幫助他們解除病痛，提高生存能力和自理能力，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會。
D. 幫助他們解除病痛，提高生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會。
題目：
補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》寫易水送別時，荊軻慷慨悲歌，高漸離又擊出激昂的羽聲調(diào)后，在場的人反應(yīng)是“_______，_______”。
（2）在《沁園春長沙》中，詞人用“_______”一句，高度概括了大自然萬事萬物在美好秋景中的生存狀態(tài)。面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人的雄心壯志的詩句是：_______，_______，_______？
題目：
閱讀下面這首詩,完成下列小題。
元夕
（明）王守仁
故園今夕是元宵,獨向蠻村坐寂寥。
賴有遺經(jīng)堪作伴,喜無車馬過相邀。
春還草閣梅先動,月滿虛庭雪未消。
堂上花燈諸弟集,重闈應(yīng)念一身遙。
（注）①重闈:舊時可稱父母。
【1】下面對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?）
A. 首聯(lián)將家鄉(xiāng)的繁華熱鬧與蠻村的孤寂寥落相對比,“獨”字強(qiáng)調(diào)作者的獨處境地，更添悲苦之情。
B. 頷聯(lián)寫出了作者的寂寞失落,如今身邊只有經(jīng)書相伴,卻無車馬往來相邀。
C. 從題目可知,此詩寫于正月十五之夜,頸聯(lián)“月滿虛庭”的景色與此相應(yīng)。
D. 頸聯(lián)對仗工整,寫出了初春時節(jié),殘雪還未消融而梅花己率先開放的景象。
【2】詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情是如何表現(xiàn)的請簡要分析。
題目：
閱讀下面的文字，完成下列小題。
放蜂人
王往
放蜂人跟著春天跑，他們的日子在地上也在空中：花朵和蜜蜂是他的情人和財富。
現(xiàn)在，他們來了。農(nóng)用小卡車裹著春風(fēng)駛過鄉(xiāng)村土路，到達(dá)了一片果園和菜園交接地帶，卸下百十個左右的蜂箱，放蜂人一家三口，男人、女人和孩子站在某個高處，環(huán)顧四周，對這個叫鹽碼的村莊極是滿意。這個地點是他早就尋訪察看過的蜜源，是花朵的世界，也是蜜蜂的天堂。瞧，村莊的南邊是大片的果園，桃子，梨子，蘋果，還夾雜著少量的杏子、李子。桃花正艷，梨花初綻，紅的粉紅，白的雪白。它們將與蜜蜂簽下一個芬芳的契約，它們將一拍即合，取得雙贏：你為我授粉，我為你供蜜。再看村莊的東邊西邊和北邊，完全陷入了油菜花的包圍，其間夾雜著半紫半白的蠶豆花。它們縱橫相連，排兵布陣，以壓倒性的氣勢給放蜂人信心：你不會白來，你將在這里收獲很多。除了這些，鹽碼村人家的屋前屋后還有很多槐樹，一串一串的槐花懸掛著，組成了潔白的瀑布，香氣撲鼻，好像對放蜂人說：我們一棵槐樹抵上一大片油菜呢。
放蜂人被這里富足的蜜源迷醉了，他們被春風(fēng)吹得粗糙的臉上露出舒展的笑容。他們開始忙碌了。搭好帳篷，擺好鍋碗瓢盆，就此安營扎寨。
大好晴天是放蜂人永遠(yuǎn)的期盼。燦爛的春光里，他的蜂群傾巢出動，在方圓幾公里內(nèi)展開它們適宜而辛苦的工作。若要裝滿它們那小小的蜜囊，它們要采上千百朵花。放蜂人經(jīng)常不斷地從蜂巢中取走蜂蜜，造成蜂巢中的蜂蜜始終處于匱乏狀態(tài)，這樣，工蜂就會不停地出去采集花粉，釀制蜂蜜。和它們的命運(yùn)一樣，放蜂人辛苦得來的收入，也同樣會被各種支出耗盡，同樣年復(fù)一年地奔走在謀生的路上。世間萬物的命運(yùn)何其相似。如果人們明白這一點，是不是可以活得更從容？是不是能以“自然之子”的心態(tài)給萬事萬物以更多的愛？
放蜂人沉默著，人們沒有聽到他們發(fā)出什么感嘆。人們只看到他們戴著防護(hù)紗罩，清理蜂巢，刮取蜂蜜，一日日地重復(fù)勞動。
但是鹽碼村的人和他們也不是一點沒有接觸，那就是他們零售蜂蜜時。一旦接觸了，他們的話就多了，告訴你蜂蜜對人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗。
小煥子去買蜂蜜那天，給她舀蜂蜜的是放蜂人的兒子，那個和她一般大小的十五六歲的少年。
少年問她，要不要嘗一勺？
小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點兒便宜。
少年又問，買多少？
小煥子說，就買一罐頭瓶吧。然后問少年，我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管？
少年說，管用，最好是把白蘿卜煮了，再撈上來跟這個拌了，吃上兩三天就管了。
小煥子說，這么神奇啊，那快給裝上一瓶吧。
少年給她裝一瓶，稱也不稱，向不遠(yuǎn)處的父母看了看，有些詭秘地說，我就收你十塊錢吧，快拿走。
小煥子回去后，鄰居說，這么一瓶子蜜才十塊錢啊，我那天買得比這個少多了，還花了二十多塊呢。
奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了。她拔了一些青菜又拿了十幾個雞蛋給少年送去。她知道他們放蜂人吃得都簡單。
少年說，我不要你的東西。
小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了。
少年笑笑，輕聲道，別說了，讓我爸媽聽見就不好了。你奶奶多大年紀(jì)了？
七十一了。
少年說，我奶奶七十九了，我們出發(fā)那天她也咳嗽了，不知道現(xiàn)在怎么樣了。說完，目光投向了別處，好像他奶奶就在附近站著似的。
十多天后，放蜂人走了。小煥子站在他們原來搭帳篷的地方，有些難過，心里責(zé)怪那個少年不跟她打一聲招呼就走了。就在她要離開時，發(fā)現(xiàn)地上有一只慢慢蠕動的小蜜蜂，她把它拿到手心看著，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂的翅膀好像被什么粘住了，她將它捧回家，用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來。
小煥子就笑了。
可是一眨眼小蜜蜂就不見了，小煥子想它會飛到哪里去呢？會不會飛向北方，追趕放蜂的那一家人呢？
想著想著，眼淚就掉下來了。
（選自2017年2期《小說林》，略有刪改）
【1】下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. “花朵和蜜蜂是他的情人和財富”采用比喻手法，生動形象地描繪了放蜂人與蜜蜂、花朵之間的關(guān)系。
B. 文中畫線句子，表達(dá)作者關(guān)心放蜂人命運(yùn)，同情底層百姓辛苦生活，還揭示出社會生活中所蘊(yùn)含的哲理。
C. 放蜂人的兒子讓小煥子回家將蜂蜜與煮了的白蘿卜拌了吃，治好了小煥子奶奶的咳嗽病，表現(xiàn)他精通醫(yī)理。
D. 小說注重細(xì)節(jié)描寫，富于意蘊(yùn)，如“用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來”。
【2】試概括小煥子的性格特征，并簡要分析。
【3】有人認(rèn)為最后兩段刪去會讓小說顯得更簡潔。你認(rèn)為呢？
題目：
閱讀下面的文字，完成后面的小題。
公眾對現(xiàn)代詩的認(rèn)知，一般停留在朦朧詩到海子階段，越往后越覺得“困惑”。海子之后的詩歌格局，探索與出軌并行、追新與偏激攜手、詩與非詩交叉、有序與混亂重疊。無論是對西洋詩人的文本引進(jìn)，還是本土日常詩性的挖掘，寫作資源都越來越敞開，呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的面貌。反映在詩歌接受上，便出現(xiàn)了“現(xiàn)代詩比古詩更難進(jìn)入”的不滿與控訴，“懂”與“不懂”的老生常談再次被提出來。對現(xiàn)代詩的閱讀與接受，除了詩歌觀念、審美趣味、教學(xué)方法等眾多因素牽扯外，我以為被忽略的下述三點，應(yīng)引起充分的反思。
其一，現(xiàn)代詩是一種新型的“特殊知識”。按照布羅茨基的說法，進(jìn)入現(xiàn)代詩歌，需要擁有一套“感官加速器的裝置”。這意味著現(xiàn)代詩有它特異的質(zhì)地以及與其相適配的方法論，如果不與時俱進(jìn)，最終只能望洋興嘆，苦無舟渡。有人會說：我也學(xué)得幾十種現(xiàn)代修辭格，可是并不靈驗呀。這里要提醒的是，熟悉幾十種修辭格，并不等于理解掌握詩歌。況且新詩經(jīng)過近百年實踐，發(fā)展積累起許多新元素，說夸張一些叫“日新月異”。這些“特殊知識”，是古典、域外、現(xiàn)代新詩自身的“小傳統(tǒng)”三者的融合與變異，并非傳統(tǒng)文學(xué)常識與傳統(tǒng)修辭學(xué)所能覆蓋的。重要的是，現(xiàn)代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式有著千絲萬縷的聯(lián)系，教科書上“死”的修辭格，尚未轉(zhuǎn)化為活的、有生命的、針對對象的感悟，即便你掌握再多，也很難得心應(yīng)手，更遑論那些對基本常識處于半空白狀態(tài)的人，其尷尬可想而知。所以，進(jìn)入現(xiàn)代詩，要從叩響“特殊知識”的門環(huán)開始。
其二，現(xiàn)代詩與文言詩是兩種不同“制式”的詩歌。很多人把現(xiàn)代詩與古詩作為一個“共同體”看待，但大量實踐證明，現(xiàn)代詩在思維、感受、語境、語言等方面已然與舊體詩產(chǎn)生巨大差異，若死死抱住舊體詩與現(xiàn)代詩這一“共同體”，在傳統(tǒng)審美慣性與惰性的驅(qū)使下，把古詩那一套評價鑒賞體系移用到現(xiàn)代詩身上（好一點的略加變通），就必然出現(xiàn)某種方鑿圓枘；而且愈是固執(zhí)地執(zhí)行“古今通用”標(biāo)準(zhǔn)，阻抗愈大?！肮沤褚惑w”的審美綠道通行，在某些時候（比如遇到早期白話詩）勉強(qiáng)還能湊合，但如果遇到稍微“怪”一點的現(xiàn)代詩，比如遇到某些超現(xiàn)實文本，勢必捉襟見肘。如若遇到更怪誕的后現(xiàn)代詩，簡直就不知所措了。
由于現(xiàn)代詩寫作更趨于一種個人化的體驗寫作，講究自我體驗的微妙散發(fā)，所以有必要來一次觀念疏通，清除一下誤區(qū)：不是死死抓住古今詩歌的共通性，而是尋找、發(fā)現(xiàn)雙方的差異，從差異中重新審視現(xiàn)代體驗的瞬間、碎化、游動，從差異性入手去解讀。
其三，文本細(xì)讀與微觀分析是有效進(jìn)入途徑。這就不能不提到英美新批評，盡管新批評被詬病為內(nèi)在循環(huán)的封閉容器，但在打通文本間各環(huán)節(jié)上不乏機(jī)杼獨出。許多新批評的核心術(shù)語都成為現(xiàn)代詩解讀的利器，細(xì)讀與微觀分析的方法針對現(xiàn)代詩內(nèi)部的架構(gòu)更是十分有效。一個詞的含義，詞句之間的精微聯(lián)系，意象選擇、搭配及隱顯，上下文關(guān)聯(lián)及言外之意……都在細(xì)讀與微觀分析的“分層掃描”之內(nèi)。讀者仿佛是在用放大鏡和顯微鏡閱讀詩歌的每一條紋理，那么，再深厚的漫天霧靄，還能不露出點“廬山真面目”嗎？
（摘編自陳仲義《讀詩就是再做詩》）
【1】下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）
A. 探索與出軌并行，追新與偏激攜手，詩與非詩交叉，有序與混亂重疊，是海子之后的現(xiàn)代詩呈現(xiàn)出的詩歌格局。
B. 海子后現(xiàn)代詩人或引進(jìn)西洋詩人的文本，或挖掘本土日常詩性，寫作資源都越來越敞開，呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的面貌。
C. 現(xiàn)代詩是一種新型的“特殊知識”，這些“特殊知識”包括文學(xué)常識、傳統(tǒng)修辭學(xué)以及現(xiàn)代新詩自身的小傳統(tǒng)。
D. 認(rèn)為現(xiàn)代詩和舊體詩是“共同體”，按照傳統(tǒng)審美習(xí)慣，把古詩的評價鑒賞體系遷移到現(xiàn)代詩身上是解讀現(xiàn)代詩的誤區(qū)。
【2】下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A. 海子之后的詩歌格局取得的重大突破、詩歌寫作資源的復(fù)雜多樣，讓人們對現(xiàn)代詩感到越來越“困惑”，甚至抱怨、指責(zé)現(xiàn)代詩比古詩更難理解。
B. 布羅茨基認(rèn)為要理解現(xiàn)代詩歌需要擁有一套“感官加速器的裝置”，這說明現(xiàn)代詩具有特異的質(zhì)地并需要與之相適配的方法論。
C. 現(xiàn)代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式關(guān)系密切，所以解讀現(xiàn)代詩時要將書本上的修辭格轉(zhuǎn)化為有生命的、針對對象的感悟。
D. 英美的新批評雖然被批評為內(nèi)在循環(huán)的封閉容器，但在打通文本各環(huán)節(jié)上卻有新穎、獨到的見解，許多新批評的核心術(shù)語被視為解讀現(xiàn)代詩的利器。
【3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 現(xiàn)代詩經(jīng)過近百年的實踐，積累了許多新元素，在思維、感受、語境、語言等方面已與舊體詩大相徑庭，因此，解讀現(xiàn)代詩的方法也需與時俱進(jìn)。
B. 采用“古今一體”的審美標(biāo)準(zhǔn)解讀現(xiàn)代詩，在某些超現(xiàn)實文本面前將難于應(yīng)付，在怪誕的后現(xiàn)代詩面前更是不得其門而入，可見“古今通用”的標(biāo)準(zhǔn)是行不通的。
C. 解讀現(xiàn)代詩時，可以從現(xiàn)代詩與古體詩的差異中重新審視現(xiàn)代體驗的瞬間、碎化、游動，而細(xì)讀和微觀分析是解讀現(xiàn)代詩內(nèi)部的架構(gòu)的基本前提。
D. 細(xì)讀與微觀分析可“分層掃描”現(xiàn)代詩中詞的含義、詞句之間的精微聯(lián)系、上下文關(guān)聯(lián)及言外之意等等，這會讓讀者面對現(xiàn)代詩時多少讀懂些。
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