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題目：

第 1 題決定教育事業發展規模及速度的是（　　）。
A、政治經濟制度,B、科學技術,C、文化,D、生產力

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題目：

第 2 題決定教育性質的根本因素是（　）。
A、政治制度,B、生產關系,C、生產力,D、生活方式

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題目：

第 3 題我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（　　）。
A、教育的領導權,B、教育發展的規模和速度,C、受教育權的分配,D、教育目的

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題目：

第 4 題美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是（　　）。
A、20%,B、28%,C、33%,D、36%

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題目：

第 5 題關于生產力對教育的制約作用，說法錯誤的是（　　）。
A、生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度,B、生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構,C、生產力的發展促進著教學內容、教學方法和教學組織形式的發展與改革,D、生產力的發展決定著受教育的權利

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題目：

第 6 題設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受生產力發展的水平和產業結構所制約，這說明了（　　）。
A、生產力的發展決定著教育目的的性質,B、生產力的發展必然引起教育結構的變化,C、生產力的發展制約著人才培養的規格,D、生產力的發展促進著教學方法發展與改革

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題目：

第 7 題關于教育對生產力的發展的促進作用，說法錯誤的是（　　）。
A、教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段。,B、教育是科學知識再生產的手段,C、教育是發展科學的一個重要手段,D、教育可以促進政治民主

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題目：

第 8 題教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（　　）再生產的重要手段。
A、生產力,B、人才,C、勞動力,D、科學知識

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題目：

第 9 題政治、經濟制度不僅決定著教育的（　　）和受教育權，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容。
A、領導權,B、所有權,C、統治權,D、教育權

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題目：

第 10 題教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

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題目：

第 11 題教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

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題目：

第 12 題科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（　　）。
A、自學,B、訓練,C、培訓,D、教育

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題目：

第 13 題教育要解決的問題是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性。這說明（　　）。
A、教育具有歷史繼承性,B、教育是一種轉化活動的過程,C、教育具有相對獨立性,D、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性

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題目：

第 15 題下列不屬于教育相對獨立性的表現的是（　　）。
A、教育是一種轉化活動的過程,B、教育具有歷史繼承性,C、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性,D、教育是科學知識再生產的手段

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題目：

第 16 題現在很多國家高等教育的發展，都擔負著發展科學、產生新的科學知識技術的任務，有建立科研、生產聯合體的趨勢，這說明（　　）。
A、教育是科學知識再生產的手段,B、教育是發展科學的一個重要手段,C、教育要先于經濟而發展,D、教育是勞動力再生產的重要手段

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題目：

第 17 題不能凸顯教育在我國社會主義建設中戰略地位的是（　　）。
A、百年大計，教育為本,B、今日的教育，就是明日的生產,C、教育是一種“消費事業”,D、今日的教育，就是明日的社會發展

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題目：

第 18 題學校生活中最為重要的組成部分是（　　）。
A、師生的交互作用,B、學生個人的身心特征,C、同伴群體的影響,D、社區的影響

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題目：

第 19 題學校文化的核心是學校各群體所具有的（　　）和行為方式。
A、精神面貌,B、思想觀念,C、抽象思維,D、理性思考

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題目：

第 20 題教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（　　）。
A、培養文化本體,B、構成文化本體,C、支持主流問題,D、繁榮多元文化

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題目：

第 21 題 “建國君民，教學為先”這句話反映了（　　）。
A、教育與政治的關系,B、教育與經濟的關系,C、教育與文化的關系,D、教育與科技的關系

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網站導航：2008年教師資格《中學教育學》模擬試題（二）>列表1

第 1 題決定教育事業發展規模及速度的是（　　）。
A、政治經濟制度,B、科學技術,C、文化,D、生產力

第 2 題決定教育性質的根本因素是（　）。
A、政治制度,B、生產關系,C、生產力,D、生活方式

第 3 題我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（　　）。
A、教育的領導權,B、教育發展的規模和速度,C、受教育權的分配,D、教育目的

第 4 題美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是（　　）。
A、20%,B、28%,C、33%,D、36%

第 8 題教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（　　）再生產的重要手段。
A、生產力,B、人才,C、勞動力,D、科學知識

第 9 題政治、經濟制度不僅決定著教育的（　　）和受教育權，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容。
A、領導權,B、所有權,C、統治權,D、教育權

第 10 題教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 11 題教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 12 題科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（　　）。
A、自學,B、訓練,C、培訓,D、教育

第 15 題下列不屬于教育相對獨立性的表現的是（　　）。
A、教育是一種轉化活動的過程,B、教育具有歷史繼承性,C、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性,D、教育是科學知識再生產的手段

第 17 題不能凸顯教育在我國社會主義建設中戰略地位的是（　　）。
A、百年大計，教育為本,B、今日的教育，就是明日的生產,C、教育是一種“消費事業”,D、今日的教育，就是明日的社會發展

第 18 題學校生活中最為重要的組成部分是（　　）。
A、師生的交互作用,B、學生個人的身心特征,C、同伴群體的影響,D、社區的影響

第 19 題學校文化的核心是學校各群體所具有的（　　）和行為方式。
A、精神面貌,B、思想觀念,C、抽象思維,D、理性思考

第 20 題教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（　　）。
A、培養文化本體,B、構成文化本體,C、支持主流問題,D、繁榮多元文化

第 21 題 “建國君民，教學為先”這句話反映了（　　）。
A、教育與政治的關系,B、教育與經濟的關系,C、教育與文化的關系,D、教育與科技的關系

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第 1 題 決定教育事業發展規模及速度的是（ ）。A、政治經濟制度,B、科學技術,C、文化,D、生產力

第 2 題 決定教育性質的根本因素是（ ）。A、政治制度,B、生產關系,C、生產力,D、生活方式

第 3 題 我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（ ）。A、教育的領導權,B、教育發展的規模和速度,C、受教育權的分配,D、教育目的

第 4 題 美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是（ ）。A、20%,B、28%,C、33%,D、36%

第 8 題 教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（ ）再生產的重要手段。A、生產力,B、人才,C、勞動力,D、科學知識

第 9 題 政治、經濟制度不僅決定著教育的（ ）和受教育權，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容。A、領導權,B、所有權,C、統治權,D、教育權

第 10 題 教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（ ）。A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 11 題 教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有（ ）。A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 12 題 科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（ ）。A、自學,B、訓練,C、培訓,D、教育

第 15 題 下列不屬于教育相對獨立性的表現的是（ ）。A、教育是一種轉化活動的過程,B、教育具有歷史繼承性,C、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性,D、教育是科學知識再生產的手段

第 17 題 不能凸顯教育在我國社會主義建設中戰略地位的是（ ） 。A、百年大計，教育為本,B、今日的教育，就是明日的生產,C、教育是一種“消費事業”,D、今日的教育，就是明日的社會發展

第 18 題 學校生活中最為重要的組成部分是（ ）。A、師生的交互作用,B、學生個人的身心特征,C、同伴群體的影響,D、社區的影響

第 19 題 學校文化的核心是學校各群體所具有的（ ）和行為方式。A、精神面貌,B、思想觀念,C、抽象思維,D、理性思考

第 20 題 教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（ ）。A、培養文化本體,B、構成文化本體,C、支持主流問題,D、繁榮多元文化

第 21 題 “建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）。A、教育與政治的關系,B、教育與經濟的關系,C、教育與文化的關系,D、教育與科技的關系

第 1 題決定教育事業發展規模及速度的是（　　）。
A、政治經濟制度,B、科學技術,C、文化,D、生產力

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A、政治制度,B、生產關系,C、生產力,D、生活方式

第 3 題我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（　　）。
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第 4 題美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是（　　）。
A、20%,B、28%,C、33%,D、36%

第 8 題教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（　　）再生產的重要手段。
A、生產力,B、人才,C、勞動力,D、科學知識

第 9 題政治、經濟制度不僅決定著教育的（　　）和受教育權，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容。
A、領導權,B、所有權,C、統治權,D、教育權

第 10 題教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 11 題教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有（　　）。
A、絕對獨立性,B、相對獨立性,C、歷史繼承性,D、生產性

第 12 題科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（　　）。
A、自學,B、訓練,C、培訓,D、教育

第 15 題下列不屬于教育相對獨立性的表現的是（　　）。
A、教育是一種轉化活動的過程,B、教育具有歷史繼承性,C、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性,D、教育是科學知識再生產的手段

第 17 題不能凸顯教育在我國社會主義建設中戰略地位的是（　　）。
A、百年大計，教育為本,B、今日的教育，就是明日的生產,C、教育是一種“消費事業”,D、今日的教育，就是明日的社會發展

第 18 題學校生活中最為重要的組成部分是（　　）。
A、師生的交互作用,B、學生個人的身心特征,C、同伴群體的影響,D、社區的影響

第 19 題學校文化的核心是學校各群體所具有的（　　）和行為方式。
A、精神面貌,B、思想觀念,C、抽象思維,D、理性思考

第 20 題教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（　　）。
A、培養文化本體,B、構成文化本體,C、支持主流問題,D、繁榮多元文化

第 21 題 “建國君民，教學為先”這句話反映了（　　）。
A、教育與政治的關系,B、教育與經濟的關系,C、教育與文化的關系,D、教育與科技的關系