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題目：

認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（　　）。
A、感知、記憶和思維,B、情緒、思維和意志,C、動機、需要和興趣,D、能力、氣質和性格

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題目：

注意的兩種最基本的特性是（　　）。
A、指向性與選擇性,B、指向性與集中性,C、指向性與分散性,D、集中性與緊張性

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題目：

“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（　　）。
A、味覺刺激,B、聽覺適應,C、嗅覺刺激,D、感覺適應

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題目：

成功感或失敗感屬于（　　）。
A、自我認識,B、自我體驗,C、自我監控,D、自我評價

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題目：

由于數學老師講課很生動，激發了某小學生學好數學的愿望，這種學習動機屬于（　　）。
A、近景的直接性動機,B、低級的動機,C、高尚的動機,D、遠景的間接性動機

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題目：

考試中因沒有復習到而答不出、想不起來的問題的遺忘，叫（　　）性遺忘。
A、暫時,B、永久,C、一般,D、特殊

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題目：

小學生恐怖癥的原因是（　　）。
A、挫折,B、性格缺陷,C、疲勞,D、幻想

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題目：

具有容易保持和恢復特點的記憶是（　　）。
A、語詞,B、形象,C、情緒,D、動作

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題目：

對一般人來說大腦兩半球機能是不對稱的，其右半球占優勢的功能是（　　）。
A、言語功能,B、數學計算功能,C、空間形象知覺功能,D、抽象思維功能

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題目：

有些人善于發現問題，有些人對問題熟視無睹，這是（　　）的表現。
A、性格的理智特征,B、性格的情緒特征,C、性格的意志特征,D、性格的態度特征

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在方式上，形成兒童攻擊行為的主要原因是（　　）。
A、教育的結果,B、模仿的結果,C、自我形成的結果,D、強化的結果

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題目：

豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質類型屬于（　　）。
A、膽汁質,B、多血質,C、粘液質,D、抑郁質

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題目：

個性的本質是（　　）。
A、生物的,B、社會的,C、既是生物的又是社會的,D、因人而異

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艾賓浩斯研究（　　）與記憶。
A、教學,B、學習,C、智力,D、注意

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題目：

狼孩的心理障礙主要原因是（　　）。
A、缺乏營養,B、遺傳因素,C、狼的影響,D、缺乏社會性刺激

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題目：

課堂里主要人際關系是（　　）。
A、團結合作,B、吸引與排斥、合作與競爭,C、和諧民主,D、平等友愛

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題目：

個性的個別性集中表現在（　　）。
A、個性傾向性系統,B、自我意識系統,C、個性心理特征系統,D、動力特征系統

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題目：

人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的間接的概括的反映是（　　）。
A、感知,B、記憶,C、思維,D、表象

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題目：

馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第三層次為（　　）。
A、歸屬與愛的需要,B、自我實現的需要,C、安全的需要,D、尊重的需要

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題目：

地方建設項目的邀請招標，應當經（）批準。
a.發展和改革
b.省、自治區、直轄人政府
c.建設行政主管
d.省、自治區、直轄發展和改革

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網站導航：甘肅2014年教師資格考試《教育心理學》模擬試卷（4）>列表1

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豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質類型屬于（　　）。
A、膽汁質,B、多血質,C、粘液質,D、抑郁質

個性的本質是（　　）。
A、生物的,B、社會的,C、既是生物的又是社會的,D、因人而異

艾賓浩斯研究（　　）與記憶。
A、教學,B、學習,C、智力,D、注意

狼孩的心理障礙主要原因是（　　）。
A、缺乏營養,B、遺傳因素,C、狼的影響,D、缺乏社會性刺激

課堂里主要人際關系是（　　）。
A、團結合作,B、吸引與排斥、合作與競爭,C、和諧民主,D、平等友愛

個性的個別性集中表現在（　　）。
A、個性傾向性系統,B、自我意識系統,C、個性心理特征系統,D、動力特征系統

人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的間接的概括的反映是（　　）。
A、感知,B、記憶,C、思維,D、表象

馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第三層次為（　　）。
A、歸屬與愛的需要,B、自我實現的需要,C、安全的需要,D、尊重的需要

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