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題目：

《學記》中說“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的?（）
A、因材施教原則,B、循序漸進原則,C、鞏固性原則,D、啟發性原則

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題目：

受教育者學習、修養和內在化的客體是（　　）。
A、德育規律,B、德育原則,C、德育內容,D、德育方法

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題目：

在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現（　　）的原則。
A、以社會實踐為主,B、以課外活動為主,C、以上課為主,D、以家庭教育為主

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題目：

第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（　　）。
A、活動課程,B、社會課程,C、學校課程,D、特色課程

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題目：

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（　　）
A、忠于職守,B、團結協作精神,C、人際交往能力,D、良好的道德修養

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題目：

班主任工作的中心環節是（　　）。
A、了解和研究學生,B、組織和培養班集體,C、做好個別教育工作,D、統一多方面的教育力量

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題目：

教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（　　）。
A、代用制,B、自用制,C、長用制,D、暫用制

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題目：

教師職業是促進個體（　　）的職業。
A、自然化,B、現實化,C、社會化,D、自由化

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題目：

我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（　　）。
A、強制性、基礎性、科學性,B、強制性、科學性、基礎性,C、科學性、普遍性、基礎性,D、強制性、基礎性、普遍性

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題目：

學校文化的縮影是（　　）。
A、班級文化,B、領導文化,C、活動文化,D、校園文化

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題目：

主張教學的主導任務在于傳授有甩知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是（　　）
A、傳統教育理論,B、現代教育理論,C、形式教育理論,D、實質教育論

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題目：

決定教育的領導權的是（　　）。
A、生產力,B、政治經濟制度,C、文化,D、科學技術

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題目：

“循序而漸進，熟讀而精思。”由（　　）提出。
A、孔子,B、孟子,C、朱熹,D、老子

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題目：

根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（　　）。
A、新授課和鞏固課,B、講授課和練習課,C、單一課和綜合課,D、理論課和實踐課

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題目：

（　　）標志著規范教育學建立。
A、《大教學論》,B、《愛彌爾》,C、《民主主義與教育》,D、《普通教育學》

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題目：

教育對生產力的促進作用主要通過（　　）實現。
A、提高人的修養,B、促進社會變革,C、可以促進勞動力的生產和再生產,D、可以促進科學知識的生產和再生產,E、可以延續文化的發展

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題目：

小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（　　）。
A、教師包班而不分科任教,B、因材施教,C、學生機會均等,D、責任明確,E、分層管理

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題目：

中國教師的資格條件必須包括以下要素（　　）。
A、必須是中國公民,B、必須有良好的思想道德品質,C、必須具有規定的學歷，或經國家教師資格考試合格,D、必須具有教育教學能力,E、必須體格達標

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題目：

教育對經濟制度的促進作用表現在（　　）。
A、為政治經濟制度培養所需的人才,B、是影響政治經濟的輿論力量,C、推動國家的制度建設,D、可以促進民主,E、促進社會的變革

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題目：

“課程是經驗”的觀點具有的特點是（　　）。
A、強調學習者是課程的主體及能動性,B、突出課程的綜合性和整體性,C、課程從學習者角度出發和設計,D、課程聯系學習者個人的經驗,E、課程外在于學習者，凌駕于學習者之上

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網站導航：甘肅2014年教師資格考試《中學教育學》全真模擬試題（4）>列表1

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A、德育規律,B、德育原則,C、德育內容,D、德育方法

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A、以社會實踐為主,B、以課外活動為主,C、以上課為主,D、以家庭教育為主

第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（　　）。
A、活動課程,B、社會課程,C、學校課程,D、特色課程

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（　　）
A、忠于職守,B、團結協作精神,C、人際交往能力,D、良好的道德修養

班主任工作的中心環節是（　　）。
A、了解和研究學生,B、組織和培養班集體,C、做好個別教育工作,D、統一多方面的教育力量

教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（　　）。
A、代用制,B、自用制,C、長用制,D、暫用制

教師職業是促進個體（　　）的職業。
A、自然化,B、現實化,C、社會化,D、自由化

我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（　　）。
A、強制性、基礎性、科學性,B、強制性、科學性、基礎性,C、科學性、普遍性、基礎性,D、強制性、基礎性、普遍性

學校文化的縮影是（　　）。
A、班級文化,B、領導文化,C、活動文化,D、校園文化

主張教學的主導任務在于傳授有甩知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是（　　）
A、傳統教育理論,B、現代教育理論,C、形式教育理論,D、實質教育論

決定教育的領導權的是（　　）。
A、生產力,B、政治經濟制度,C、文化,D、科學技術

“循序而漸進，熟讀而精思。”由（　　）提出。
A、孔子,B、孟子,C、朱熹,D、老子

根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（　　）。
A、新授課和鞏固課,B、講授課和練習課,C、單一課和綜合課,D、理論課和實踐課

（　　）標志著規范教育學建立。
A、《大教學論》,B、《愛彌爾》,C、《民主主義與教育》,D、《普通教育學》

教育對生產力的促進作用主要通過（　　）實現。
A、提高人的修養,B、促進社會變革,C、可以促進勞動力的生產和再生產,D、可以促進科學知識的生產和再生產,E、可以延續文化的發展

小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（　　）。
A、教師包班而不分科任教,B、因材施教,C、學生機會均等,D、責任明確,E、分層管理

中國教師的資格條件必須包括以下要素（　　）。
A、必須是中國公民,B、必須有良好的思想道德品質,C、必須具有規定的學歷，或經國家教師資格考試合格,D、必須具有教育教學能力,E、必須體格達標

教育對經濟制度的促進作用表現在（　　）。
A、為政治經濟制度培養所需的人才,B、是影響政治經濟的輿論力量,C、推動國家的制度建設,D、可以促進民主,E、促進社會的變革

“課程是經驗”的觀點具有的特點是（　　）。
A、強調學習者是課程的主體及能動性,B、突出課程的綜合性和整體性,C、課程從學習者角度出發和設計,D、課程聯系學習者個人的經驗,E、課程外在于學習者，凌駕于學習者之上

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在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現（ ）的原則。A、以社會實踐為主,B、以課外活動為主,C、以上課為主,D、以家庭教育為主

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班主任工作的中心環節是（ ）。A、了解和研究學生,B、組織和培養班集體,C、做好個別教育工作,D、統一多方面的教育力量

教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ ）。A、代用制,B、自用制,C、長用制,D、暫用制

教師職業是促進個體（ ）的職業。A、自然化,B、現實化,C、社會化,D、自由化

我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（ ）。A、強制性、基礎性、科學性,B、強制性、科學性、基礎性,C、科學性、普遍性、基礎性,D、強制性、基礎性、普遍性

學校文化的縮影是（ ）。A、班級文化,B、領導文化,C、活動文化,D、校園文化

主張教學的主導任務在于傳授有甩知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是（ ）A、傳統教育理論,B、現代教育理論,C、形式教育理論,D、實質教育論

決定教育的領導權的是（ ）。A、生產力,B、政治經濟制度,C、文化,D、科學技術

“循序而漸進，熟讀而精思。”由（ ）提出。A、孔子,B、孟子,C、朱熹,D、老子

根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（ ）。A、新授課和鞏固課,B、講授課和練習課,C、單一課和綜合課,D、理論課和實踐課

（ ）標志著規范教育學建立。A、《大教學論》,B、《愛彌爾》,C、《民主主義與教育》,D、《普通教育學》

教育對生產力的促進作用主要通過（ ）實現。A、提高人的修養,B、促進社會變革,C、可以促進勞動力的生產和再生產,D、可以促進科學知識的生產和再生產,E、可以延續文化的發展

小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（ ）。A、教師包班而不分科任教,B、因材施教,C、學生機會均等,D、責任明確,E、分層管理

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教育對經濟制度的促進作用表現在（ ）。A、為政治經濟制度培養所需的人才,B、是影響政治經濟的輿論力量,C、推動國家的制度建設,D、可以促進民主,E、促進社會的變革

“課程是經驗”的觀點具有的特點是（ ）。A、強調學習者是課程的主體及能動性,B、突出課程的綜合性和整體性,C、課程從學習者角度出發和設計,D、課程聯系學習者個人的經驗,E、課程外在于學習者，凌駕于學習者之上

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班主任工作的中心環節是（　　）。
A、了解和研究學生,B、組織和培養班集體,C、做好個別教育工作,D、統一多方面的教育力量

教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（　　）。
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學校文化的縮影是（　　）。
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A、傳統教育理論,B、現代教育理論,C、形式教育理論,D、實質教育論

決定教育的領導權的是（　　）。
A、生產力,B、政治經濟制度,C、文化,D、科學技術

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A、新授課和鞏固課,B、講授課和練習課,C、單一課和綜合課,D、理論課和實踐課

（　　）標志著規范教育學建立。
A、《大教學論》,B、《愛彌爾》,C、《民主主義與教育》,D、《普通教育學》

教育對生產力的促進作用主要通過（　　）實現。
A、提高人的修養,B、促進社會變革,C、可以促進勞動力的生產和再生產,D、可以促進科學知識的生產和再生產,E、可以延續文化的發展

小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（　　）。
A、教師包班而不分科任教,B、因材施教,C、學生機會均等,D、責任明確,E、分層管理

中國教師的資格條件必須包括以下要素（　　）。
A、必須是中國公民,B、必須有良好的思想道德品質,C、必須具有規定的學歷，或經國家教師資格考試合格,D、必須具有教育教學能力,E、必須體格達標

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A、為政治經濟制度培養所需的人才,B、是影響政治經濟的輿論力量,C、推動國家的制度建設,D、可以促進民主,E、促進社會的變革

“課程是經驗”的觀點具有的特點是（　　）。
A、強調學習者是課程的主體及能動性,B、突出課程的綜合性和整體性,C、課程從學習者角度出發和設計,D、課程聯系學習者個人的經驗,E、課程外在于學習者，凌駕于學習者之上