諸葛亮論蘇軾取之以仁義，守之以仁義者，周也。取之以詐力，守之以詐力者，秦也。以秦之所以取取之，以周之所以守守之者漢也。仁義詐力雜用以取天下者，此孔明之所以失也。曹操因衰乘危，得逞其奸，孔明恥之，欲信大義于天下。當此時，曹公威震四海，東據許、袞，南牧荊、豫，孔明之恃以勝之者，獨以其區區之忠信，有以激天下之心耳。夫天下廉隅節概慷慨死義之士，固非心服曹氏也，特以威劫而強臣之，聞孔明之風，宜其千里之外有響應者，如此則雖無措足之地而天下固為之用矣。且夫殺一不辜而得天下，有所不為，而后天下忠臣義士樂為之死。劉表之喪，先主在荊州，孔明欲襲殺其孤，先主不忍也。其后劉璋以好逆之至蜀，不數月，扼其吭，拊其背，而奪之國。此其與曹操異者幾希矣。曹、劉之不敵，天下之所知也。言兵不若曹操之多，言地不若曹操之廣，言戰不若曹操之能，而有以一勝之者，區區之忠信也。孔明遷劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣。曹操既死，子丕代立，當此之時，可以計破也。何者？操之臨終，召丕而屬之植，未嘗不以譚、尚為戒也。而丕與植，終于相殘如此。此其父子兄弟且為寇仇，而況能以得天下英雄之心哉此有可間之勢，不過捐數十萬金，使其大臣骨肉內自相殘，然后舉兵而伐之，此高祖所以滅項籍也。孔明既不能全其信義以服天下之心，又不能奮其智謀，以絕曹氏之手足，宜其屢戰而屢卻哉故夫敵有可間之勢，而不間者，湯、武行之為大義，非湯、武而行之為失機。此仁人君子大患也。呂溫以為孔明承桓、靈之后，不可強民以思漢，欲其播告天下之民，且曰“曹氏利汝吾事之，害汝吾誅之。”不知蜀之與魏，果有以大過之乎茍無以大過之，而又決不能事魏，則天下安肯以空言竦動哉？嗚呼此書生之論，可言而不可用也。（選自《蘇軾集》）諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節制，自三代以降，未之有也。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，后主雖庸懦無立，亦舉國聽之而不疑。下有以見信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴而嚴致死。魏盡據中州，乘操、丕積威之后，猛士如林，不敢西向發一矢以臨蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司馬懿案行其營壘處所，嘆為天下奇才。鐘會伐蜀，使人至漢川祭廟，禁軍十不得近墓樵采，是豈智力策慮所能致哉？魏延每隨公出輒欲請兵萬人與公異道會于潼關公制而不許又欲請兵五千循秦嶺而東直取長安，以為一舉而咸陽以西可定。史臣謂公以為危計不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計，方以數十萬之眾，據正道而臨有罪，固將飛書告之，擇日合戰，豈復翳行竊步，事一旦之譎以規咸陽哉（選自洪邁《容齋隨筆》，有刪改）

把文言文翻譯成現代漢語。①曹操因衰乘危，得逞其奸，孔明恥之，欲信大義于天下。②茍無以大過之，而又決不能事魏，則天下安肯以空言竦動哉？

根據學校體育教學的要求以“彎道跑”為教學內容，撰寫一篇教學設計，主要確定具體的教學目標和教學重難點，設計教學過程的各個教學步驟，課次不限。

蘇軾說，寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，蘇軾也說，誰怕，一蓑煙雨任平生，蘇軾還說，人間有味是清歡。其實，蘇軾的每一句話，都是一種人生的真實寫照，甚至交織在我們生活的旅途之中。

請根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。

王黼傳王黼，字將明，開封祥符人。初名甫，后以同東漢宦官，賜名黼。為人美風姿，目睛如金，有口辯，才疏雋而寡學術，然多智善佞。中崇寧進士第，調相州司理參軍，編修《九域圖志》，何志同領局，喜其人，為父執中言之，薦擢校書郎，遷符寶郎、左司諫。張商英在相位，浸失帝意，遣使以玉環賜蔡京于杭；黼覘知之，數條奏京所行政事，并擊商英。京復相，德其助己，除左諫議大夫、給事中、御史中丞，自校書至是財兩歲。黼因執中進，乃欲去執中，使京顓國，遂疏其二十罪，不聽。俄兼侍讀，進翰林學士。京與鄭居中不合，黼復內交居中，京怒，徙為戶部尚書，大農方乏，將以邦用不給為之罪。既而諸班禁旅賚犒不如期，詣左藏鼓噪，黼聞之，即諸軍揭大榜，期以某月某日，眾讀榜皆散，京計不行。還為學士，進承旨。遭父憂，閱五月，起復宣和殿學士，賜第昭德坊。故門下侍郎許將宅在左，黼父事梁師成，稱為恩府先生，倚其聲焰，逼許氏奪之，白晝逐將家，道路憤嘆。復為承旨，拜尚書左丞、中書侍郎。宣和元年，拜特進、少宰。由通議大夫超八階，宋朝命相未有前比也。別賜城西甲第，徙居之日，導以教坊樂，供張什器，悉取于官，寵傾一時。蔡京致仕，黼陽順人心，悉反其所為，罷方田，毀辟雍、醫、算學，并會要、六典諸局，汰省吏，減遙郡使、橫班官奉入之半，茶鹽鈔法不復比較，富戶科抑一切蠲除之，四方翕然稱賢相。既得位，乘高為邪，多畜子女玉帛自奉，僭擬禁省。誘奪徽猷閣待制鄧之綱妾，反以罪竄之綱嶺南。加少保、太宰。請置應奉局，自兼提領，中外名錢皆許擅用，竭天下財力以供費。官吏承望風旨，凡四方水土珍異之物，悉苛取于民，進帝所者不能什一，余皆入其家。御史陳過庭乞盡罷以御前使喚為名冗官，京西轉運使張汝霖請罷進西路花果，帝既納，黼復露章劾之，兩人皆徙遠郡。睦寇方臘起，黼方文太平，不以告，蔓延彌月，遂攻破六郡。帝遣童貫督秦甲十萬始平之。猶以功轉少傅，又進少師。

翻譯句子①倚其聲焰，逼許氏奪之。②黼復露章劾之，兩人皆徙遠郡。

分學段題目，考生需要根據自己報考的學段選擇相應的題目。小學體育請用簡單語言表述立定跳遠騰起和落地的動作要點。（3分）請簡單寫出立定跳遠時易犯錯誤和糾正方法。（6分）初中體育請用簡單語言表述蹲踞式跳遠騰起和落地的動作要點。（3分）請簡單寫出蹲踞式跳遠時易犯錯誤和糾正方法。（6分）高中體育請用簡單語言表述挺身式跳遠騰起和落地的動作要點。（3分）請簡單寫出挺身式跳遠時易犯錯誤和糾正方法。（6分）

請以足球腳背正面踢球（水平四，第一課時）為教學內容進行課時教學片斷設計，設計內容包括教學目標、教學重點、教學難點、教學步驟以及設計意圖。

馮老師批改作業時常抱怨“講了多少遍，可還是答不上都不知道學生都怎么了”這道明馮老師（）。

A.具有教學評價能力B.缺乏教學組織能力C.具有教學研究意識D.缺乏教學反思能力

為滿足學生的個性化學習需求，一所中學開發了一組研學旅行項目，安排本校地理老師作為研學導師全程指導學生完成相關的研學任務。該做法體現的教育觀是（）。

A.關注學生的差異性B.關注育人的實踐性C.發揮學生的能動性D.重視學生的操作性

莊老師在教學日志中寫道“課前準備的好好的，就害怕學生提出一些問題打斷我，學生一問問題我就感覺大腦一片空白…”，莊老師所處的階段是（）。

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某校在初三年級實行兩張課程表，一張公開的應對檢查，一張不公開的實際執行，以提高升學率。對于該校做法，正確的是（）。

A.遵循了學科教學的基本規則B.降低了學生學習的效率C.漠視了學生全面發展的需要D.體現了學校辦學的特色