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題目：

專家型教師和新任教師在課前計劃、課堂教學過程和（　　）三方面都存在差異。
A、課堂管理,B、課堂練習,C、教學策略選擇,D、課后評價

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題目：

“學而時習之”、“溫故而知新”反映了（　　）教學原則。
A、系統性,B、啟發性,C、思想性,D、鞏固性

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題目：

認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（　　）。
A、形式訓練說,B、關系轉換說,C、共同要素說,D、經驗類化說

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題目：

組織策略屬于（　　）。
A、精加工策略,B、認知策略,C、元認知策略,D、調節策略

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題目：

在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出?（　　）
A、認知內驅力,B、附屬內驅力,C、自我提高內驅力,D、欲望內驅力

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題目：

人格決定一個人的生活方式，甚至會決定一個人的命運。這里體現的是人格的（　　）。
A、獨特性,B、功能性,C、整體性,D、穩定性

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題目：

某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據科爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（　　）。
A、前習俗水平,B、習俗水平,C、后習俗水平,D、普遍倫理水平

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題目：

教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（　　）。
A、談話法,B、討論法,C、講授法,D、練習法

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題目：

“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（　　）。
A、《說文解字》,B、《論語》,C、《孟子》,D、《四書集注》

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題目：

標志著規范的、獨立的教育學誕生的著作是（　　）。
A、美國杜威的《民本主義與教育》,B、英國洛克的《教育漫話》,C、德國康德的《教育學講授綱要》,D、德國赫爾巴特的《普通教育學》

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題目：

課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（　　）。
A、師生共同參加的,B、有目的、有計劃、有組織的,C、學生自愿選擇的,D、受課程計劃、課程標準規定的

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題目：

“四書”、“五經”是我國（　　）的教育內容。
A、現代社會,B、奴隸社會,C、原始社會,D、封建社會

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題目：

人們進入百貨公司，每個人注意的東西總不一樣，這是何種知覺特性的表現?（　　）
A、選擇性,B、整體性,C、理解性,D、恒常性

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題目：

人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為（　　）。
A、注意廣度,B、注意穩定性,C、注意的分配,D、注意的轉移

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題目：

“曉之以理，動之以情。持之以恒，導之以行”符合（　　）的規律。
A、智育過程,B、德育過程,C、心理咨詢,D、教育學生

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題目：

當地震、火災發生時，人會做出適應性的生理心理改變，這種情緒狀態稱為（　　）。
A、心境,B、激情,C、應激,D、挫折

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題目：

教育制度的核心部分是（　　）。
A、教育管理制度,B、國民教育制度,C、義務教育制度,D、學校教育制度

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題目：

知行統一的德育原則是遵循（　　）而提出來的。
A、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程,B、德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程,C、德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面影響的過程,D、德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

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題目：

廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對（　　）。
A、升華,B、發揮,C、表現,D、持久的變化

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題目：

新課程的結構特點是（　　）。 ①均衡性②邏輯性③選擇性④綜合性
A、①②③,B、①②③④,C、①②④,D、①③④

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網站導航：2015年教師資格考試《中學教育知識與能力》考點練習題（3）>列表1

專家型教師和新任教師在課前計劃、課堂教學過程和（　　）三方面都存在差異。
A、課堂管理,B、課堂練習,C、教學策略選擇,D、課后評價

“學而時習之”、“溫故而知新”反映了（　　）教學原則。
A、系統性,B、啟發性,C、思想性,D、鞏固性

認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（　　）。
A、形式訓練說,B、關系轉換說,C、共同要素說,D、經驗類化說

組織策略屬于（　　）。
A、精加工策略,B、認知策略,C、元認知策略,D、調節策略

在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出?（　　）
A、認知內驅力,B、附屬內驅力,C、自我提高內驅力,D、欲望內驅力

人格決定一個人的生活方式，甚至會決定一個人的命運。這里體現的是人格的（　　）。
A、獨特性,B、功能性,C、整體性,D、穩定性

某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據科爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（　　）。
A、前習俗水平,B、習俗水平,C、后習俗水平,D、普遍倫理水平

教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（　　）。
A、談話法,B、討論法,C、講授法,D、練習法

“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（　　）。
A、《說文解字》,B、《論語》,C、《孟子》,D、《四書集注》

標志著規范的、獨立的教育學誕生的著作是（　　）。
A、美國杜威的《民本主義與教育》,B、英國洛克的《教育漫話》,C、德國康德的《教育學講授綱要》,D、德國赫爾巴特的《普通教育學》

課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（　　）。
A、師生共同參加的,B、有目的、有計劃、有組織的,C、學生自愿選擇的,D、受課程計劃、課程標準規定的

“四書”、“五經”是我國（　　）的教育內容。
A、現代社會,B、奴隸社會,C、原始社會,D、封建社會

人們進入百貨公司，每個人注意的東西總不一樣，這是何種知覺特性的表現?（　　）
A、選擇性,B、整體性,C、理解性,D、恒常性

人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為（　　）。
A、注意廣度,B、注意穩定性,C、注意的分配,D、注意的轉移

“曉之以理，動之以情。持之以恒，導之以行”符合（　　）的規律。
A、智育過程,B、德育過程,C、心理咨詢,D、教育學生

當地震、火災發生時，人會做出適應性的生理心理改變，這種情緒狀態稱為（　　）。
A、心境,B、激情,C、應激,D、挫折

教育制度的核心部分是（　　）。
A、教育管理制度,B、國民教育制度,C、義務教育制度,D、學校教育制度

廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對（　　）。
A、升華,B、發揮,C、表現,D、持久的變化

新課程的結構特點是（　　）。 ①均衡性②邏輯性③選擇性④綜合性
A、①②③,B、①②③④,C、①②④,D、①③④

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“學而時習之”、“溫故而知新”反映了（ ）教學原則。A、系統性,B、啟發性,C、思想性,D、鞏固性

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在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出?（ ）A、認知內驅力,B、附屬內驅力,C、自我提高內驅力,D、欲望內驅力

人格決定一個人的生活方式，甚至會決定一個人的命運。這里體現的是人格的（ ）。A、獨特性,B、功能性,C、整體性,D、穩定性

某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據科爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（ ）。A、前習俗水平,B、習俗水平,C、后習俗水平,D、普遍倫理水平

教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。A、談話法,B、討論法,C、講授法,D、練習法

“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（ ）。A、《說文解字》,B、《論語》,C、《孟子》,D、《四書集注》

標志著規范的、獨立的教育學誕生的著作是（ ）。A、美國杜威的《民本主義與教育》,B、英國洛克的《教育漫話》,C、德國康德的《教育學講授綱要》,D、德國赫爾巴特的《普通教育學》

課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ）。A、師生共同參加的,B、有目的、有計劃、有組織的,C、學生自愿選擇的,D、受課程計劃、課程標準規定的

“四書”、“五經”是我國（ ）的教育內容。A、現代社會,B、奴隸社會,C、原始社會,D、封建社會

人們進入百貨公司，每個人注意的東西總不一樣，這是何種知覺特性的表現?（ ）A、選擇性,B、整體性,C、理解性,D、恒常性

人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為（ ）。A、注意廣度,B、注意穩定性,C、注意的分配,D、注意的轉移

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教育制度的核心部分是（ ）。A、教育管理制度,B、國民教育制度,C、義務教育制度,D、學校教育制度

廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對（ ）。A、升華,B、發揮,C、表現,D、持久的變化

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“四書”、“五經”是我國（　　）的教育內容。
A、現代社會,B、奴隸社會,C、原始社會,D、封建社會

人們進入百貨公司，每個人注意的東西總不一樣，這是何種知覺特性的表現?（　　）
A、選擇性,B、整體性,C、理解性,D、恒常性

人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為（　　）。
A、注意廣度,B、注意穩定性,C、注意的分配,D、注意的轉移

“曉之以理，動之以情。持之以恒，導之以行”符合（　　）的規律。
A、智育過程,B、德育過程,C、心理咨詢,D、教育學生

當地震、火災發生時，人會做出適應性的生理心理改變，這種情緒狀態稱為（　　）。
A、心境,B、激情,C、應激,D、挫折

教育制度的核心部分是（　　）。
A、教育管理制度,B、國民教育制度,C、義務教育制度,D、學校教育制度

廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對（　　）。
A、升華,B、發揮,C、表現,D、持久的變化

新課程的結構特點是（　　）。 ①均衡性②邏輯性③選擇性④綜合性
A、①②③,B、①②③④,C、①②④,D、①③④