教師的職責是掌握一定的教學方法讓學生理解掌握學科知識，這決定了教師應掌握的學科知識與其他專業相比存在著不同。（）

A.正確 B.錯誤

教師掌握所教學科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學科內容（)
A、科研能力
B、新知識
C、學科知識的學習
D、現代教育技術

一名語文老師所具備的語文學科知識，這屬于教師知識結構中的（）。

A.條件性知識 B.學科專業知識 C.科學文化知識 D.教育科學知識

學科知識與技能目標應包括每門學科的基本和基本技能。

“打鐵先得自身硬”體現的是教師勞動的(　　)

A．復雜性
B．長期性
C．示范性
D．創造性

為了貫徹素質教育的理念，馬老師在班級中組織了書法興趣小組，規定每個同學都必須參加。馬老師的做法(　　)

A．正確，體現了面向全體學生的理念
B．錯誤，忽視了學生的個性差異
C．錯誤，忽視了學生的創新精神和實踐能力
D．正確，體現了促進學生全面發展

新課程體系改革下，我們倡導的學生觀是(　　)

A．學生是被動的人
B．學生的能力是有限的
C．學生是“邊際人”
D．學生是獨立自主的人

李巖將來想當一名科學家，他的班主任卻說“你現在學數學都那么吃力，以后物理、化學肯定也學不好，一定不能把成為一名科學家作為人生目標?！睌祵W老師的說法(　　)

A．忽視了學生的主體性
B．忽視了學生的發展性
C．忽視了學生的創造性
D．忽視了學生的差異性

某學校舉辦“跳蚤市場”圖書交易活動，學校鼓勵所有學生積極地為圖書交易活動做準備，如物品的收集、海報的繪制、廣告語的設計、場地的布置，促使活動順利完成。該學校的做法(　　)

A．體現學生是發展的人
B．體現學生是自律的人
C．忽視了學生的主動性
D．忽視了學生的創造性

教師在對自己的教學行為進行系統化反思、對積累的經驗進行總結的過程中所扮演的職業角色為(　　)

A．研究者角色
B．促進者角色
C．合作者角色
D．對話者角色

陳老師穿了一套新衣服，課前一進教室，所有學生的目光都投向她。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語氣大聲喊道“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當的一項是(　　)

A．露出羞澀的神情
B．嚴厲地批評他們
C．微笑著說“告訴大家一個秘密，我也愛你們”
D．不予理睬，開始上課

語文課上，一位學生突然向李老師提出一個與課堂無關卻又觀點獨特、有討論價值的問題。此時，李老師應當(　　)

A．肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論
B．指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課
C．告訴學生不能提與本節課無關的問題
D．不理會學生的提問

白老師是學校里的骨干老師，他喜歡自己一個人鉆研教學和做科研，拒絕與其他老師進行交流，他覺得自己的專業知識、教學經驗可以讓他有能力獨立完成教學科研任務。針對白老師的做法，下列說法正確的是(　　)

A．白老師的做法過于自私，但有利于其個人能力的提升
B．白老師的做法妨礙了整個團隊的發展，但營造了良好的競爭環境
C．白老師的做法對自己的專業發展不利，容易使教育質量停滯不前
D．白老師不應該和其他老師合作，以免其他老師得利，超過自己

在教學過程中，教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、有效的教育措施解決問題。這反映出教師勞動具有(　　)的特點。

A．創造性
B．個別性
C．廣泛性
D．連續性