題目 題型:單選題 難度:★★★ 16.5萬熱度
()階段的品德是過渡性的品德
( )階段的品德是過渡性的品德。
小學
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該題目是單項選擇題,請記得只要選擇1個答案!
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題目 題型:單選題 難度:★★★ 16.5萬熱度
( )階段的品德是過渡性的品德。
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皮亞杰將嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為( )個階段。
一
二
三
四
皮亞杰用圖式、同化、順應和平衡這四個概念來解釋認知發(fā)展。( )是處在同化和順應之間的。
圖式
同化
順應
平衡
皮亞杰用圖式、同化、順應和平衡四個概念來解釋認知發(fā)展。( )是通過改變已有圖式或者形成新的圖式來適應新刺激的認知過程。
圖式
同化
順應
平衡
以下不屬于人本主義學習理論觀點的是()
教學目標中注重情感與認知的統(tǒng)一
教學過程中強調學生的中心地位
教學內容以知識為主
教育內容要針對學生的生活需求
幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉,把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌下。該小朋友的行為是()
道德行為的表現(xiàn)
逃避懲罰的表現(xiàn)
不良品德的反映
道德意志薄弱的反映
( )是人生觀開始形成的時期,也是容易發(fā)生品德的兩極分化的時期。
小學
幼兒
初中
高中
( )是品德發(fā)展的關鍵期。
初一
初二
初三
高一
教師把言傳和身教結合起來,言行一致地給學生做出表率,體現(xiàn)了德育的( )原則。
正面教育與紀律約束相結合原則
知行統(tǒng)一原則
嚴格要求與尊重理解相結合原則
集體教育與個別教育相結合原則
有守恒、思維可逆并達到了去自我中心是皮亞杰認知發(fā)展階段的( )。
感知運算階段
前運算階段
具體運算階段
形式運算階段
"我走月亮走,我停月亮停",這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點是( )。
永久客體性
不守恒性
自我中心
不可逆性
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