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題目：

行為目標的陳述依據(jù)是（　　）。
A、可觀察和可測量的行為,B、行為產生的條件,C、行為標準,D、具體目標,E、行為方式

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題目：

以下技能屬于操作技能的有（　　）。
A、吹笛子,B、打籃球,C、體操,D、閱讀,E、計算

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題目：

心智技能與操作技能相比，具有（　　）特點。
A、對象的觀念性,B、動作的外顯性,C、執(zhí)行的內潛性,D、動作的閉合性,E、結構的簡縮性

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題目：

影響人格發(fā)展的社會因素有（　　）
A、家庭教育模式,B、學校教育,C、同輩群體,D、遺傳,E、個體主動性

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題目：

人類學習一般具有（　　）的特點。
A、社會特性,B、以語言為中介,C、能動性,D、發(fā)展性,E、既有直接經驗也有間接經驗

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題目：

性格的特征差異分析一般是從（　　）方面進行的。
A、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征,B、性格的理智特征,C、性格的情緒特征,D、性格的社會特征,E、性格的意志特征

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題目：

決定是否產生移情的條件有（　　）。
A、初級移情,B、道德發(fā)展階段,C、對他人的積極評價,D、自我概念,E、心理健康狀況

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題目：

影響學生心理健康的外在因素有（　　）。
A、家庭的教養(yǎng)方式,B、教育思想和學校類型,C、社會形態(tài),D、學生氣質類型,E、文化

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題目：

中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

使用范例導人多用在德育課和技能操作課的教學中。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種研究方法。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

舊知識與所學新信息之間成反比例關系。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

態(tài)度與能力是相同的，二者都是內部傾向。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評NJL童的重要依據(jù)。（　　）
A、對,B、錯

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題目：

由疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化也屬于學習。（　　）
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題目：

思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。（　　）
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題目：

操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的控制。（　　）
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題目：

下列各韓寒上學時，在老師和同學的眼中，他是個怪才。韓寒對寫作情有獨鐘，而且表現(xiàn)出非凡的才能。他想象奇特，文筆老辣，所發(fā)表的小說《三重門》在行家看來頗有錢鐘書先生的遺風，已經達到很高的藝術水準。但是除了文學，他對其他學科都不感興趣。上課一點都聽不進去，結果在期末考試中6門功課不及格，被要求留級。現(xiàn)在韓寒因對學校的教學感到無趣而輟學在家，準備專事寫作，有大學要破格錄取他，被他拒絕。
從加德納的多元智力理論看，韓寒哪種智力占優(yōu)勢?（　　）
A、語文智力,B、數(shù)學智力,C、空間智力,D、內省智力

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網站導航：江西省教師資格考試《小學教育心理學》真題精選（1）>列表3

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A、對象的觀念性,B、動作的外顯性,C、執(zhí)行的內潛性,D、動作的閉合性,E、結構的簡縮性

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A、家庭教育模式,B、學校教育,C、同輩群體,D、遺傳,E、個體主動性

人類學習一般具有（　　）的特點。
A、社會特性,B、以語言為中介,C、能動性,D、發(fā)展性,E、既有直接經驗也有間接經驗

性格的特征差異分析一般是從（　　）方面進行的。
A、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征,B、性格的理智特征,C、性格的情緒特征,D、性格的社會特征,E、性格的意志特征

決定是否產生移情的條件有（　　）。
A、初級移情,B、道德發(fā)展階段,C、對他人的積極評價,D、自我概念,E、心理健康狀況

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A、對,B、錯

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調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種研究方法。（　　）
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舊知識與所學新信息之間成反比例關系。（　　）
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心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。（　　）
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態(tài)度與能力是相同的，二者都是內部傾向。（　　）
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教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（　　）
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