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A、智力
B、古巴
C、阿根廷
D、美國
題目：
個體的大多數智力成分在質和量的方面均有發展并達到成熟是在（）期
A.青少年期
B.成年初期
C.成年中期
D.成年晚期
題目：
學習困難兒童應具備以下哪幾個條件（）
A.潛在能力和實際成就之間存在相當大的差距
B.有不能歸因于如智力落后等因素的學習問題
C.必須接受特殊教育才能進步
D.智力落后
題目：
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80關于智力,下列說法不正確的是
A、 智力正常是大學生學習、生活與工作的基本心理條件,是心理健康的重要標準。
B、 衡量大學生的智力是否正常,關鍵在于看其是否正常地、充分地發揮了效能
C、 衡量大學生的智力是否正常,看他是否有強烈的求知欲和濃厚的探索興趣,樂于學習,能適應時代的要求,具有創新能力。
D、 智力的高低等于成績的高低
題目：
13下列關于大學生的認知特征,說法正確的是
A、 思維發展處于成熟期
B、 創造力發展處于最佳期
C、 智力發展達到最佳水平
D、 記憶能力發展達到黃金期
題目：
21.患者，男，10歲。智力低下，行為舉止異常，經常自咬手指及口唇。近年來關節腫痛并伴 有尿路結石。初步診斷為Lesch-Nyhan綜合征。目前認為該病患者體內缺乏的酶是( )
A、 次黃嘌呤脫氫酶
B、 天冬氨酸轉氨甲酰酶
C、 磷酸核糖焦磷酸合成酶
D、 乳清酸磷酸核糖轉移酶
E、 次黃嘌呤-鳥嘌呤磷酸核糖轉移酶
題目：
(136)依據《行政處罰法》(2021年)，下列情形中，可以從輕處罰的有。
A、 精神病人、智力殘疾人在不能辨認或不能控制自己行為時有違法行為的
B、 間歇性精神病人李某在精神正常時有違法行為
C、 尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人、智力殘疾人有違法行為
D、 當事人有證據足以證明沒有主觀過錯的
題目：
269.影響親合的因素包括。
A、 情境因素
B、 情緒因素
C、 出生順序
D、 智力
題目：
411.對智力的傳統理解是( )。
A、 智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數理邏輯能力上
B、 對人類和個體生存發展中有主要作用的能力都很重要
C、 智力是多元的
D、 智力主要集中在音樂、動作、交往能力上
題目：
卡特爾的智力理論中，隨著年齡增長可能下降的是哪種智力
A、 晶體智力
B、 流體智力
C、 G因素
D、 S因素
題目：
151.下列不屬于嬰兒教育誤區的內容是( )。
A、 把早期教育等同于智力開發
B、 用成人的標準來要求
C、 過早進行專業訓練
D、 讓嬰兒在愉悅中成長
題目：
145.教師的根本任務是( )。
A、 班級管理
B、 教書育人
C、 教學
D、 發展學生的智力
題目：
279、高爾頓對咨詢心理學的貢獻包括。
A、 為幫助弱智兒童編制智力測驗
B、 建立的“自由聯想”方法
C、 發表《心理測驗與測量》的論文
D、 用測量的方法對心理活動個別差異進行研究
題目：
140.手眼協調的動作是( )歲嬰幼兒發現問題和解決問題的主要方式,也是開發智力、促進心理發展的有效手段。
A、 3~6
B、 0~3
C、 6~9
D、 9~12
題目：
122.(單選題，1 分)手眼協調的動作是( )歲嬰幼兒發現問題和解決問題的主要方式,也是開發智力、促進心理發展的有效手段。
A、 3~6
B、 0~3
C、 6~9
D、 9~12
題目：
192. 我國規定,( )周歲以上的未成年人可以獨立實施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應的民事法律行為。
A、 8
B、 10
C、 12
D、 14
題目：
以下哪一條是心理發展不平衡性的體現
A、 幼兒期語言發展較慢
B、 青少年智力發展速度快
C、 成年期學習能力衰退
D、 青少年情緒波動大
題目：
下列哪一項不是影響學生心理差異的主要因素
A、 遺傳
B、 社會環境
C、 教師的教學風格
D、 智力發展
題目：
858.《民法總則》根據人的年齡、智力與精神狀況,將自然人的行為能力分為( )。
A、 完全民事行為能力
B、 一般民事行為能力
C、 大量民事行為能力
D、 限制行為能力
E、 無民事行為能力
題目：
根據自然人的年齡和智力，對自然人的民事行為能力做出了規定。如果某人十八周歲以上，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，則屬于（）。
A、 限制民事行為能力人
B、 完全民事行為能力人
C、 法定代理人
D、 無民事行為能力人
題目：
53.手眼協調的動作是( )歲嬰幼兒發現問題和解決問題的主要方式,也是開發智力、促進心理發展的有效手段。
A、 3~6
B、 0~3
C、 6~9
D、 9~12
題目：
327、根據加涅的觀點,學會如何將小數轉化為分數,屬于。(1.0)
A、 認知策略學習
B、 智力技能學習
C、 態度學習
D、 言語信息學習
題目：
140. 吉爾福特(J.P.Guilford)提出了智力的三維結構理論,他所說
A、 內容操作、圖形
B、 操作、產物、應用
C、 產物、內容、操作
D、 內容、產物、圖形
題目：
147、王元5歲,IQ是110,李平10歲,IQ也是110,兩者的智力相比( )
A、 王元比李平高
B、 李平比王元高
C、 相等
D、 無法比較
題目：
19.教師的特殊功能是( ),指導學生學會學習,培養學生的各種能力,促進他們的智力發展。
題目：
66、根據加涅的觀點,學生學識字、學古詩都屬于。(1.0)
A、 智力技能學習
B、 態度學習
C、 認知策略學習
D、 言語信息學習
題目：
279、高爾頓對咨詢心理學的貢獻包括
A、 為幫助弱智兒童編制智力測驗
B、 建立的“自由聯想”方法
C、 發表《心理測驗與測量》的論文
D、 用測量的方法對心理活動個別差異進行研究
題目：
126.我們在生活中經常說有些人是“笨鳥先飛”、“厚積薄發”，可以用卡特爾智力理論中的來解釋他們的成功。
A、 流體智力
B、 晶體智力
C、 分析智力
D、 實踐智力
題目：
39.鋅的生理作用包括哪些( )
A、 促進生長發育
B、 促進食欲
C、 促進智力發育
D、 與創傷的愈合有關
題目：
18.關于智力,下列說法不正確的是( )
A、 智力正常是大學生學習、生活與工作的基本心理條件,是心理健康的重要標準。
B、 衡量大學生的智力是否正常,關鍵在于看其是否正常地、充分地發揮了效能
C、 衡量大學生的智力是否正常,看他是否有強烈的求知欲和濃厚的探索興趣,樂于學習,能適應時代的要求,具有創新能力。
D、 智力的高低等于成績的高低
題目：
188.教師的根本任務是
A、 班級管理
B、 發展學生智力
C、 教書育人
D、 教學
題目：
77.心理發展的不平衡主要是指。
A、 人一生各個階段智力發展速率不同
B、 人群中每個人的心理發展水平是不一樣的
C、 各種心理過程的發展速率不同
D、 人一生的心理發展并不是以相同的速率前進的
題目：
134.韋氏量表主要包括和兩個分量表。
A、 智力量表
B、 言語量表
C、 操作量表
D、 空間知覺量表
題目：
125.在人的一生中一直在發展，到25歲后發展的速度漸趨平緩。
A、 一般因素
B、 流體智力
C、 特殊因素
D、 晶體智力
題目：
39.智商就是智力商數，可以簡稱為
A、 A、EQ
B、QQ
C、 C、IQ
D、 D、BBQ
題目：
17卡特爾認為流體智力隨著生理的成長而變化,隨著機體的衰老而減退。對錯
題目：
46、非智力因素包括( )。
A、 觀察能力
B、 意志品質
C、 記憶能力
D、 情緒情感
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題目：
385.是智力測驗中解釋測驗結果的依據。
A、 常模
B、 信度
C、 效度
D、 離散度
題目：
24.患者，女，22歲。以面色蒼白、乏力前來就診。該患者身材矮小、智力低下。尿液中乳 清酸水平升高。血象檢測顯示:骨髓代償性增生，巨幼紅細胞10%。血清中葉酸及維生素 B水平正常。初步診斷為乳清酸尿癥。目前認為該病患者體內缺乏的酶是( )
A、 二氫乳清酸酶
B、 氨甲酰轉移酶
C、 天冬氨酸轉氨甲酰酶
D、 氨甲酰磷酸合成酶Ⅱ
E、 乳清酸磷酸核糖轉移酶
題目：
30.特殊教育的對象包括
A、 A、聽力障礙兒童
B、視力障礙兒童
C、 C、智力發育障礙
D、 D、以上都是
題目：
128.流體智力主要受因素的影響。
A、 后天學習
B、 周圍環境
C、 社會文化
D、 遺傳
題目：
127.“老謀深算”指的是
A、 一般智力
B、 流體智力
C、 晶體智力
D、 特殊智力
題目：
131.吉爾福特以為維度，建構了智力結構的立體式模型。
A、 認知
B、 內容
C、 產品
D、 操作
題目：
275.目的在于了解智力活動的任務，熟悉活動的對象，使學生明確要求自己做什么、怎樣做，從而在頭腦中形成關于活動本身和活動結果的表象，以便對活動過程和結果進行定向。
A、 原型啟發
B、 原型定向
C、 原型操作
D、 原型內化
題目：
37.蔡元培曾經說過:”若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”講的是。
A、 勤學
B、 修德
C、 明辨
D、 篤實
題目：
5.卡特爾提出的智力理論包括哪些
A、 A、數學智能
B、社會智能
C、 C、晶體智力
D、 D、流體智力
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題目：
12、下列不屬于殘疾分類的是( )
A、 智力殘疾
B、 視力殘疾
C、 內臟殘疾
D、 聽力語言殘疾
E、 肢體殘疾
題目：
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實施鄉村振興戰略,必須破解人才瓶頸制約。要把( )放在首要位置,暢通智力、技術、管理下鄉通道,造就更多鄉土人才,聚天下人才而用之。
A、 人力資本開發.
B、 拓寬資金渠道
C、 搭建發展平臺
D、 加強基礎設施建設
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