OBE要求教師在教學設計中明確每個學生在學習結束時應達到的具體目標，以便更好地引導教學活動。這種設計方法被稱為什么？( )

A、 實踐設計

B、 傳統設計

C、 正向設計

D、 反向設計

OBE要求教師在教學設計中明確每個學生在學習結束時應達到的具體目標，以便更好地引導教學活動。這種設計方法被稱為什么？( )

A、 實踐設計

B、 傳統設計

C、 正向設計

D、 反向設計

教師根據學生的年齡特點與學習需要，以一定的教學目標為導向，運用科學、系統的方法，在教學之前對教學內容和歷程等所做出的計劃與安排被稱為（）

A．教學設計
B．教案設計
C．課堂設計
D．活動設計

在《字體設計》教學過程中，教師指導學生學習，為達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式，被稱為（　　）

A．教學方法
B．教學設計
C．教學媒體
D．教學研究

42 教師根據小學生的年齡特點與學習需要，以一定的教學目標為向導，運用科學、系統的方法，在教學之前對教學內容和歷程等所做出的計劃與安排被稱為( )

A.小學活動設計

B.小學教案設計

C.小學課堂設計

D.小學教學設計

教師根據小學生的年齡特點與學習需要，以一定的教學目標為向導，運用科學、系統的方法，在教學之前對教學內容和歷程等所做出的計劃與安排被稱為（）。

A.小學教學設計

B.小學教案設計

C.小學課堂設計

D.小學活動設計

在《字體設計》一課的教學過程中，教師指導學生學習，為達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式，被稱為(　　)

A．教學方法
B．教學設計
C．教學媒體
D．教學研究

A、師生在教學情景中預期達到的效果

B、《課程標準》對學生學習的要求

C、教學計劃對學生學習的要求

D、體育教師對學生學習的要求

A 教學目標

B 學習目標

C 教學重點

D 備課內容

在教學結束時，教師根據教學內容布置一定數量的練習，以達到鞏固學生學習成果的目的，這是（ ）結束語。

31 體育課的教學目標是指( )。

A.師生在教學情景中預期達到的效果

B.《課程標準》對學生學習的要求

C.教學計劃對學生學習的要求

D.體育教師對學生學習的要求

下列選項中，體現教學設計指導性特征的是（）。

A.教師進行教學設計的過程，實質上就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程 B.教學設計是教師為組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，是教師有關下一步教學活動的一切設想 C.教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出某一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目標 D.教學設計的過程，實際上就是教師根據不同的教學目標和不同學生的特點，創造性地的設計教學實施方案的過程

112 教師在《凹凸起伏的浮雕——五四運動》一課中，計劃先出示《五四運動》和《垂死的母獅》兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的區別是什么并請學生以小組為單位，結合課前準備的資料進行討論。教師的這種計劃在教學活動中被稱為()。

A.教學目標

B.設計思路

C.教學方法

D.教學手段

教師在“凹凸起伏的浮雕——五四運動”一課中，計劃先出示《五四運動》和《垂死的母獅》兩幅作品，引導學生思考兩幅作品的區別是什么？并請學生以小組為單位，結合課前準備的資料進行討論。教師的這種計劃在教學活動中被稱為（）。

A.教學目標

B.設計思路

C.教學方法

D.教學手段

教師在《凹凸起伏的浮雕——五四運動》一課中，計劃先出示《五四運動》和《垂死的母獅》兩幅作品，引導學生思考兩幅作品的區別是什么并請學生以小組為單位，結合課前準備的資料進行討論。教師的這種計劃在教學活動中被稱為()。

A．教學目標
B．設計思路
C．教學方法
D．教學手段

A.教學方法
B.教學設計
C.教學媒體
D.教學研究

“在教學過程中，教師指導學生學習達到教學目的而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱是（　　）。”

A. 教學方法

B. 教學設計

C. 教學媒體

D. 教學研究

A、教學方法,B、教學設計,C、教學媒體,D、教學研究

體育課的教學目標是指（  ）。

A．師生在教學情景中預期達到的效果
B．《課程標準》對學生學習的要求
C．教學計劃對學生學習的要求
D．體育教師對學生學習的要求