德育過(guò)程是由教育者、受教育者和（）這樣幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成的。

A．德育影響
B．德育內(nèi)容
C．德育方法
D．德育內(nèi)容和方法

如果一名5歲兒童，在用《斯坦福一比納量表》進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，不僅通過(guò)了5歲組的所有題目，而且通過(guò)了6歲組的題目，那么他的智商是（）。

A．110
B．150
C．120
D．100

閱讀下面材料，按要求作文。
“彎道超越”本是賽車(chē)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)用語(yǔ)，意思是指車(chē)手利用彎道超越對(duì)手。彎道是每個(gè)車(chē)手都必須面對(duì)的。相對(duì)于直道而言，彎道上困難大，變數(shù)多。過(guò)彎道時(shí)，原來(lái)領(lǐng)先的車(chē)手可能因?yàn)閺澋蓝浜螅緛?lái)落后的車(chē)手也可能利用彎道超越對(duì)手。現(xiàn)在，這一用語(yǔ)已被賦予了新的內(nèi)涵．并被廣泛借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。更蘊(yùn)含著超越對(duì)手、超越自我的種種機(jī)遇。
上面的文字．引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。
注意①不要脫離材料的含意；②立意自定，題目自擬，文體自選；③不得套作，不得抄襲；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

師德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）。

A．愛(ài)國(guó)守法
B．關(guān)愛(ài)學(xué)生
C．教書(shū)育人
D．終生學(xué)習(xí)

德育的基本途徑是（）。

A．思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)
B．課外活動(dòng)和校外活動(dòng)
C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D．班主任工作

雙唇不送氣清塞音是（）。

A．B
B．P
C．M
D．f

下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄溫婉；契訶夫《變色龍》，冷峭尖刻；這二篇小說(shuō)都人木三分地揭露和針砭了生活中的荒謬與丑陋，顯示了諷刺的力量
B．中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》這樣寫(xiě)道，“忠義堂前繡字紅旗后面一書(shū)‘山東呼保義’，一書(shū)‘河北玉麒麟”’。其中“山東呼保義”指晁蓋，“河北玉麒麟”指盧俊義
C．在《我用殘損的手掌》一詩(shī)中，詩(shī)人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國(guó)土。抒發(fā)了內(nèi)心深處的愛(ài)與恨，憐與悲，愁苦與希望
D．《駱駝祥子》中，祥子在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后。徹底喪失了生活的夢(mèng)想，由原來(lái)那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉

隔音符號(hào)可用在（）。

A．第二音節(jié)的開(kāi)頭
B．第二個(gè)音節(jié)開(kāi)頭的音素是a．o、e的上方
C．以元音開(kāi)頭的音節(jié)前
D．以輔音結(jié)尾的音節(jié)后

《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》規(guī)定的五種基本筆畫(huà)是（）。

A．橫豎撇折鉤
B．橫豎撇點(diǎn)捺
C．豎撇點(diǎn)折鉤
D．橫豎撇點(diǎn)折

輕聲的作用是（）。

A．生理調(diào)節(jié)。避免勞累
B．使語(yǔ)音有抑揚(yáng)頓挫的變化，增加語(yǔ)音的音樂(lè)性
C．使聲音柔和，拉近人們之間的距離
D．區(qū)別一些詞的詞性和意義