以下屬于常見(jiàn)頸椎病的分型有(ABCDE

A、 神經(jīng)根型頸椎病

B、 椎動(dòng)脈性頸椎病

C、 交感神經(jīng)型頸椎病

D、 脊髓型頸椎病

E、 混合型頸椎病

高等教育研究如果不能遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范，就會(huì)造成學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象。下列屬于學(xué)術(shù)失范的是（）

A、 參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范

B、 引用文獻(xiàn)資料斷章取義

C、 論證有邏輯錯(cuò)誤

D、 不良引注

我國(guó)高等教育學(xué)作為一門學(xué)科正式建立的標(biāo)志性著作是（）

A、 潘懋元主編《高等教育學(xué)》（1984.）

B、 鄭啟明薛天祥主編《高等教育學(xué)》（1985.）

C、 田建國(guó)主編《高等教育學(xué)》（1990.）

D、 楊德廣主編《高等教育學(xué)概論》（1991.）

世紀(jì)70.年代，美國(guó)高等教育毛入學(xué)率上升到50.%以上，完成了（）。

A、 由精英化高等教育向大眾化高等教育過(guò)渡

B、 由大眾化高等教育向普及化高等教育過(guò)渡

C、 由精英化高等教育向普及化高等教育過(guò)渡

D、 由普及化高等教育向大眾化高等教育過(guò)渡

學(xué)科制度化有其局限性。為了克服學(xué)科制度化的弊端，20.世紀(jì)六七十年代，西方國(guó)家興起（）

A、 學(xué)科的分化研究

B、 基礎(chǔ)學(xué)科研究

C、 應(yīng)用學(xué)科研究

D、 跨學(xué)科研究

關(guān)于高校教師的專業(yè)發(fā)展，下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A、 高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)伴隨整個(gè)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期過(guò)程

B、 高校教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為若干階段

C、 高校教師的專業(yè)發(fā)展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力

D、 在走上工作崗位后，隨著時(shí)間的推移，高校教師專業(yè)發(fā)展水平會(huì)自然地不斷提升

高等教育評(píng)價(jià)可包括高校的自我評(píng)價(jià)、政府的行政性評(píng)價(jià)和社會(huì)的第三方評(píng)價(jià)，其中最為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）

A、 高校的自我評(píng)價(jià)

B、 政府的行政性評(píng)價(jià)

C、 社會(huì)的第三方評(píng)價(jià)

D、 來(lái)自政府和和社會(huì)的外部評(píng)價(jià)

在各種類型的高等學(xué)校中，根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源，可以將其劃分為（）。

A、 重點(diǎn)高校和一般高校

B、 普通高校和成人高校

C、 正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)和非正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)

D、 私立高校和公立高校

高等學(xué)校課程督導(dǎo)主要圍繞兩個(gè)層面展開(kāi)，一是課程實(shí)施層面，二是（）

A、 課程管理層面

B、 課程評(píng)價(jià)層面

C、 課程編制層面

D、 課程更新層面

承載大學(xué)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等工作的基礎(chǔ)和載體并體現(xiàn)高校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)標(biāo)志的是（）

A、 科學(xué)研究

B、 學(xué)位點(diǎn)建設(shè)

C、 學(xué)科建設(shè)

D、 學(xué)校辦學(xué)特色