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一切從事實本身出發，進行判斷，不加入個人主觀想象的成分，排除各種偏見，為了真理而不計個人得失，保持學術良心，這屬于高等教
一切從事實本身出發，進行判斷，不加入個人主觀想象的成分，排除各種偏見，為了真理而不計個人得失，保持學術良心，這屬于高等教育研究學術原則中的（）。
A.學術積累原則
B.學術忠誠原則
C.學術民主原則
D.學術法制原則
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與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）。
A.鑒定——選拔功能
B.反饋——調節功能
C.導向——激勵功能
D.診斷——改進功能
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高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。
A.主觀判斷
B.客觀判斷
C.事實判斷
D.價值判斷
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高等學校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是（）。
A.專業評估
B.水平評估
C.層次評估
D.等級評估
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高等教育評價應該以（）為基礎。
A.分數
B.調查
C.事實判斷
D.價值判斷
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20世紀90年代以來出現的民間機構以“大學排行”的方式對高校實施評估，對高校辦學行為的影響越來越大。從高等教育評價制度類型上來說，這種評估屬于（）。
A.政府行政性評價制度
B.高校自我評價制度
C.第三方評價制度
D.社會評價制度
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比較常見的學術失范現象包括（）
A.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、事實虛造等
B.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、參考文獻引用不規范等
C.抄襲、剽竊、不良引注、學術觀點引用不恰當、事實虛造等
D.抄襲、剽竊、引用斷章取義、虛假署名、事實虛造等
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以下說法不正確的是（）
A.高等教育既具有正向功能也具有負向功能。
B.高等教育功能和高等學校職能是一個概念。
C.高等教育可以促進經濟發展，也受制于經濟增長的質量和效果。
D.高等教育不僅可以保存、繼承、傳承文化也可以選擇和創新文化。
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人的發展存在著不同維度，就人的發展的內容來說，主要包括身體發展、心理發展以及（）等幾個方面。
A.自然性發展
B.社會性發展
C.精神性發展
D.個性發展
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高等教育具有促進人的發展的功能。下列關于高等教育與人的發展的關系的表述中，不正確的是（）。
A.高等教育擔負著促進人的發展的目的，同時又以人的發展為前提。
B.并不是所有的高等教育都能促進人的發展，只有那些遵循了人的發展規律的高等教育才有可能促進人的發展。
C.高等教育和人的發展之間是一種相互促進、相互制約的關系。
D.高等教育可以自由地促進人的發展，因而總是能夠促進人的發展。
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決定高等教育事業發展規模和速度的是（）。
A.政治制度
B.科學技術
C.文化資源
D.生產力
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