新課程改革教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是（ ）。

A．知識(shí)與技能
B．強(qiáng)化“雙基”
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀
D．過程與方法

課程的類型是根據(jù)（ ）來確定的。

A．教學(xué)目的
B．課的具體任務(wù)
C．學(xué)科特點(diǎn)
D．教學(xué)內(nèi)容

新手型教師的特點(diǎn)包括（ ）。

A．非常重視課前教學(xué)策略
B．課堂調(diào)控能力強(qiáng)
C．注重周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)
D．較高工作熱情

下列選項(xiàng)中表述原始社會(huì)教育特點(diǎn)的是（ ）。

A．教育融合于生產(chǎn)勞動(dòng)中
B．沒有固定的教育場所
C．教育形式方法簡單
D．教育是平等普及的

陳某向甲銀行申請(qǐng)貸款,以其擁有的一項(xiàng)專利權(quán)質(zhì)押。6月1日,陳某與甲銀行簽訂質(zhì)押合同。6月2日,陳某與甲銀行辦理了出質(zhì)登記。6月3日,陳某將專利權(quán)證書交付給甲銀行。6月4日,甲銀行向陳某發(fā)放貸款。該質(zhì)權(quán)設(shè)立的時(shí)間是（）。

A．6月3日
B．6月2日
C．6月1日
D．6月4日

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的因素有（ ）。

A．學(xué)生學(xué)習(xí)效果
B．課堂教學(xué)氣氛
C．師生雙方活動(dòng)狀態(tài)
D．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度

由幾十名年齡和知識(shí)水平相近的學(xué)生編成班級(jí)就是班集體。（ ）

教材是教學(xué)活動(dòng)可以利用的唯一資源。（ ）

教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成績與教學(xué)效率的高低。關(guān)于教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)，以下四位教師發(fā)表了自己的看法陳老師認(rèn)為，如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展智力為主的，那么設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)法、討論法比較合適；沈老師認(rèn)為，如果教學(xué)目標(biāo)是傳授新知識(shí)，建立新概念，那么設(shè)計(jì)直觀性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的方法比較合適；曾老師認(rèn)為，中高年級(jí)學(xué)生抽象思維有了一定發(fā)展，因此可設(shè)計(jì)講解法、談話法代替演示法等直觀教學(xué)法；洪老師認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)那些自己掌握的較好的教學(xué)方法。
依據(jù)教學(xué)方法選擇的依據(jù)，對(duì)四位教師的方法設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)正確的是（ ）。

A．陳老師以學(xué)生年齡特征為依據(jù)，方法設(shè)計(jì)合理
B．沈老師以課程的性質(zhì)的特點(diǎn)為依據(jù)，方法設(shè)計(jì)合理
C．曾老師以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，方法設(shè)計(jì)合理
D．洪老師以教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)f生特點(diǎn)為依據(jù)，方法設(shè)計(jì)合理

“我希望我們的課堂——思維的天空，能像雄鷹一樣在遼闊的天空里翱翔；我希望我們的課堂，能像魚兒一樣在浩瀚的海洋里自由自在。”這是一位記者在采訪一位逃課的學(xué)生時(shí)，問道他為什么逃課時(shí)，他并沒有回答，而是嘴里哼出了這樣一首歌。
結(jié)合新課程改革分析，下列說法正確的是（ ）。

A．新課改要求教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
B．新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
C．教師應(yīng)該樹立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念
D．教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)