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是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規范，但又有高于一般行為規范的預期。它指的是（）。A、角色期待
是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規范，但又有高于一般行為規范的預期。它指的是（）。
A、角色期待
B、角色認同
C、角色信念
D、角色認知
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“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業角色期待（）。
A、崇高的職業道德
B、先進的教育理念
C、淵博的專業知識
D、獨特的人格魅力
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“給學生一杯水，自己得有一桶水”，體現了對教師哪方面的職業角色期待（）。
A、崇高的職業道德
B、先進的教育理念
C、終身學習的意識
D、淵博的專業知識
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教師堅信自己對教師職業的認識是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（）。
A、角色認知
B、角色認同
C、角色信念
D、角色實踐
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從發展的角度看，心理健康是一種（）。
A、健康常模
B、心理狀態
C、心理相對平衡的過程
D、心理絕對平靜的過程
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羅杰斯提出的心理健康模式是（）。
A、自我實現的人模式
B、功能充分發揮者模式
C、疾病模式
D、普通人模式
推薦題目:
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在現代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化（）
A、學生道德發展的向導
B、知識學習的促進者
C、教學的組織者，學習的參與者
D、學生問題的解決者
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校教師角色形成的影響因素中，不包括（）
A、職業認同
B、榜樣示范
C、生涯規劃
D、投身實踐
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列選項，不屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。
A、淵博的知識、高超的教育教學藝術
B、教師的社會地位
C、端莊的儀表、良好的工作作風和習慣
D、高尚的思想、良好的道德品質
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師改變、控制學生心理和行為的影響力，叫做（）。
A、教師角色
B、教師角色期望
C、教師威信
D、教師人格
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師的威信包括職業威信和（）兩個方面。
A、人格威信
B、社會威信
C、專業能力
D、管理威信
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