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該案例說明我們在進行成敗歸因時,應將失敗歸因于()A、穩定、內在、不可控的原因B、穩定、外在、可控的原因C、不穩定、外在
該案例說明我們在進行成敗歸因時,應將失敗歸因于()
A、穩定、內在、不可控的原因
B、穩定、外在、可控的原因
C、不穩定、外在、不可控的原因
D、不穩定、內在、可控的原因
E、不穩定、內在、不可控的原因
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- 芳芳最主要的臨床癥狀是
A、幻聽
B、被害妄想
C、情感反應欠協調
D、行為異常
E、以上都是
- 布瑞迪的執行猴實驗,說明了()。
A、情緒影響智商
B、情緒影響身體健康
C、情緒影響能力發揮
D、情緒影響人際交往
E、情緒具有信號功能
- 自我意識模糊或偏差容易誘發的問題不包括()
A、抑郁
B、人際障礙
C、創傷后應激障礙
D、人格障礙
E、自傷自殘行為
- 高校開設心理健康教育課的目的不是讓學生
A、掌握有關心理健康的知識，包括普通心理學、發展心理學、社會心理學、人格心理學等
B、掌握正常和異常成人心理活動的規律和特點
C、掌握個體從出生到老年心理發生、發展的規律和各年齡階段的心理特征
D、了解各種變態心理與行為產生和變化的規律及預防機制
E、掌握精神疾病的問診及診斷標準
- 小紅同學回憶:2016年8月份我辭去工作,專心在出租房里備考。備考的開始階段,我斗志昂揚,根據復習時間規劃復習計劃。每天按照作息時間表有序復習。偶爾做一下運動。8月和9月狀態很好,可是進入10月份,我出現了急躁情緒。莫名的心煩,老覺得自己效率太低,對自己很不滿。情緒越不好,效率越不高,由此惡性循環。干是我會合上復習資料,打開視頻播放,以此逃避。有時候,我會連續一周不復習,沉迷于看電影。好在有時候我能從電影里找到正能量,看到希望,于是開始復習,可是具有反復性。合租的姐妹有工作,她也有自己的壓力,我就很少跟她談自己的壓力,也很少電話聯系親友,我不想打擾別人的生活,覺得每個人的生活都不容易,不愿給他們帶去負面情緒。于是,自已就這樣固執的前進著。雖說附近有大學,我可以到自習室里學的,但是我不想浪費走路的時間,于是堅持在出租屋里學習。時間很快進入了考研月即12月份。考研日定于24、25號。進入12月,我徹底靜不下心來復習了,身體也出現了上火征兆,比如牙疼、潰瘍,即使吃藥也毫無用處。12月7號左右,我決定同家。這是非常正確的決定。回到家里,我的牙疼、潰瘍莫名其妙就好了,這期間,我沒有吃任何消炎藥。在家的日子,媽媽會做我愛吃的飯菜,爸爸會在我晚上復習的時候,送來水果與堅果。我感受到他們對我的愛,這無疑給我很大的能量。我會跟爸爸聊,如果我考不上呢爸爸則風輕云淡的跟我說:考上了就上,考不上就不上,別太大壓力。聽他這么說,原本緊繃的神經就舒緩下來了,于是學習狀態也變好了。最終,我幸運地通過國家線,通過初試與復試,開始了讀研生活。案例中小紅在壓力下沒有產生的反應是()
A、急躁
B、焦慮
C、學習效率下降
D、生理反應
E、精神障礙
推薦題目:
- 下列選項中,屬于中性應對方式的是()
A、解決問題
B、合理化
C、自責
D、求助
E、幻想
- 根據韋納(Weiner)的成敗歸因理論,屬于穩定原因的是()能力高低
A、任務難度
B、運氣好壞
C、外界環境
D、身心狀態
E、努力程度
- 劉某出游前的胃部不適屬于大學生面對心理危機的（）
A、情緒反應
B、認知反應
C、行為反應
D、生理反應
E、心理反應
- 劉某自殺前的微觀變化有（）
A、持續的不良情緒
B、明顯的行為改變
C、學習興趣下降
D、流露出輕生的想法
E、以上都有
- 該同學最需要改進的地方是（）
A、學會換位思考，尊重別人的想法
B、學會有主見，獨立特行
C、學會應付別人，圓滑處事
D、學會反對別人意見，情緒宣泄
E、學會爭取自己利益，寸步不讓
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