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學校教育因素中，可能導致大學生出現心理問題的有（）A、中學應試教育導致學生發展性問題未解決B、高校師生比例小、教學方式傳
學校教育因素中，可能導致大學生出現心理問題的有（）
A、中學應試教育導致學生發展性問題未解決
B、高校師生比例小、教學方式傳統
C、專職輔導員和心理咨詢教師不足
D、大學多元文化帶來自我定位迷茫
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指導思想上，素質教育與應試教育的區別是（）。
A.應試教育追求升學率，唯分是舉，素質教育是全面提髙學生的素質 B.應試教育面向少數學生，素質教育是面向全體學生 C.應試教育是考什么教什么，素質教育是全面教育 D.應試教育以應試為目的，素質教育是滿足社會進步和人的發展需要
- 指導思想上，素質教育與應試教育的區別是（ ）。
A、應試教育追求升學率，唯分是舉，素質教育是全面提高學生的素質
B、應試教育面向少數學生，素質教育面向全體學生
C、應試教育是考什么教什么，素質教育是全面教育
D、應試教育以應試為目的，素質教育是滿足社會進步和人的發展需要 - 根據以下材料，回答下列各題
素質教育在我國已經推行多年了，然而在教育實踐中，人們對它仍然有不同的觀點。有的人認為實施素質教育就是減少文化課，增加培養學生吹、拉、彈、唱等能力的技能課；也有的人認為，應試教育要升學率，素質教育也要升學率，兩者沒有什么區別。
應試教育與素質教育的區別在于（ ）。A.應試教育重分數，素質教育重能力
B.應試教育鼓勵單一發展，素質教育重全面發展
C.應試教育禁錮學生創造力，素質教育鼓勵創新
D.應試教育導致學生知識狹隘
有人建議，英語四六級考試應該改變統一考試模式，實行社會化改革，由社會機構組織，大學生自愿選擇報考，大學與用人單位自主認可，而不再是所有學生必須統一參加、企事業單位招聘統一要求成績的考試，這能令大學英語教育擺脫應試教育。
以下哪項如果為真，最能削弱上述結論A、大學生自愿選擇報考有助于學生自主學習
B、社會機構組織英語考試也會導致應試教育
C、企事業單位招聘并沒有統一要求英語成績
D、英語應試教育不僅僅是四六級統一考試造成的
- 應試教育的核心點是教學生“學會學習”。
A、對
B、錯
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理解心理健康標準要注意的問題包括（）
A、兼顧個體內部協調和外部適應
B、心理健康是個體持續的狀態
C、心理健康與心理不健康無絕對界限
D、心理健康狀態是動態變化的
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大學生失范行為的矯治應該從個體內在因素和外在因素等綜合考慮，方法包括（）
A、認知與意義障礙澄清
B、情感轉移治療
C、行為矯正
D、家校和社會教育的一致性和一慣性
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社會規范內化的特點（）
A、主動性
B、內外一致性
C、自覺性
D、持久性
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以下有關社會規范說法正確的有（）
A、社會規范的作用,在于維持群體的正常功能,實現共同的群體發展目標
B、社會規范指導個體的認知、情緒和行為
C、社會規范在特定群體中具有一致性
D、沒有體現共同行為標準的社會規范，群體成員的行為則必將無法形成統以指向，群體就無法正常運行，共同目標也就無法實現
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下列屬于認知策略的是（）
A、記筆記
B、在學習時，管理和調節自己的注意力，以提高學習效果
C、畫實驗流程圖
D、聯想記憶
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把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要運用的記憶術是（）
A、位置記憶法
B、縮簡法
C、諧音聯想法
D、視覺想象
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大學教師在教育教學過程中，如何體現對學生的平等對待？（）
A、只關注學生的學習成績
B、在大庭廣眾下斥責表現不佳的學生
C、避免戴著有色眼鏡看待學生，尊重每一個學生
D、只給予成績優秀的學生更多的關注和機會
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大學教師的能力素質主要包括哪些部分？（）
A、教學效能感
B、教學反思
C、教學監控能力
D、教育機智
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教學反思是教師對教育教學實踐的（）
A、簡單回顧
B、再認識、再思考
C、批評指責
D、完全否定
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人類學習與動物學習的本質區別不包括（）
A、學習內容是否借助語言和思維參與
B、學習動力是否滿足心理和社會需要
C、學習是否具有能動性
D、學習是否依賴本能
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1根據我國沙塵暴天氣等級風將地面塵沙吹起使空氣混濁當水平能見度小于1千米時被稱為A揚沙B沙塵暴C強沙塵暴D特強沙塵暴?
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