在教學過程中,教師給予學生足夠的關注和期望,學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是（）

A扇貝效應

B南風效應

C羅森塔爾效應

D巴納姆效應

近期六年級鄧同學學習數學十分刻苦,可考試成績還是不及格。張老師對他很了解,知道他基礎差,學習已盡全力,若是這次讓他不及格,會對他打擊很大；若是讓他及格,也許會給他一鼓勵,他可能會繼續續努力,但這樣做卻違背了考試評價的公正原則。張老師思量再三,難以決斷,此時張老師正處于（）

A角色失敗

B角色不清

C角色沖突

D角色中斷

18世紀中期西方大學開始設立教育學講座,教育學逐漸從哲學中分離出來,正式成為一門獨立的學科,為有志于從事教師職業的學生提供理論指導。標志著教育學科獨立的著作是（）

A《普通教育學》

B《民主主義與教育》

C《大教學論》

D《愛彌兒》

美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學的基本原理》一書,系統提出了課程編制的四個階段,其中最為關鍵且指導課程設計展開的階段是（）

A選擇課程內容

B組織課程內容

C監測課程實施

D確定課程目標

注重學生的情感、責任和人生價值,有利于建立和諧師生關系。這是對（）課程論的評價。

A經驗主義

B學科中心主義

C存在主義

D后現代主義

5歲的毛毛第一次參觀海洋館,當他看到玻璃展缸中的潛水員時,大喊："看,消防員"根據皮亞杰的認知發展理論,毛毛的認知過程屬于（）

A同化

B順應

C平衡

D組織

在語文閱讀教學中,教師給學生示范如何根據學習內容提出問題,如何恰當地回答,然后由學生充當教師向其他同學提出問題。在這個過程中,學生也檢測到自己對材料的理解水平。該教學方式屬于（）

A發現式教學

B交互式教學

C程序式教學

D支架式教學

起源于人類學、社會學、民俗學等學科,建立在經驗和直覺的基礎上,以研究者本人作為研究工具,在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的教育研究方法是（）

A行動研究法

B質性研究法

C觀察法

D教育敘事研究法

隨堂測驗屬于（）

A診斷性評價

B形成性評價

C總結性評價

D安置性評價

一位教師調入某中學,開學后他就著手調研任教班級物理課的學習情況,設計靈話的教學流程,運用多種教學方法調動學生學習物理的積極性,培養學生對物理的興趣。在他的引導下,學生期中考試的物理成績大幅度提高。這說明該教師處于專業成長的（）

A關注情境階段

B關注生存階段

C關注學生階段

D關注自我階段