5歲的毛毛第一次參觀海洋館,當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí),大喊："看,消防員"根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,毛毛的認(rèn)知過(guò)程屬于（）

A同化

B順應(yīng)

C平衡

D組織

在道德兩難故事測(cè)驗(yàn)中,小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥,因?yàn)橥邓幈蛔プ〉脑捯粦土P。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。

A9歲之前

B9-15歲

C15-20歲

D20歲以上

在教學(xué)過(guò)程中,教師給予學(xué)生足夠的關(guān)注和期望,學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是（）

A扇貝效應(yīng)

B南風(fēng)效應(yīng)

C羅森塔爾效應(yīng)

D巴納姆效應(yīng)

近期六年級(jí)鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分刻苦,可考試成績(jī)還是不及格。張老師對(duì)他很了解,知道他基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)已盡全力,若是這次讓他不及格,會(huì)對(duì)他打擊很大；若是讓他及格,也許會(huì)給他一鼓勵(lì),他可能會(huì)繼續(xù)續(xù)努力,但這樣做卻違背了考試評(píng)價(jià)的公正原則。張老師思量再三,難以決斷,此時(shí)張老師正處于（）

A角色失敗

B角色不清

C角色沖突

D角色中斷

18世紀(jì)中期西方大學(xué)開(kāi)始設(shè)立教育學(xué)講座,教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來(lái),正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科,為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)。標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是（）

A《普通教育學(xué)》

B《民主主義與教育》

C《大教學(xué)論》

D《愛(ài)彌兒》

起源于人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科,建立在經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)的基礎(chǔ)上,以研究者本人作為研究工具,在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育研究方法是（）

A行動(dòng)研究法

B質(zhì)性研究法

C觀察法

D教育敘事研究法

隨堂測(cè)驗(yàn)屬于（）

A診斷性評(píng)價(jià)

B形成性評(píng)價(jià)

C總結(jié)性評(píng)價(jià)

D安置性評(píng)價(jià)

一位教師調(diào)入某中學(xué),開(kāi)學(xué)后他就著手調(diào)研任教班級(jí)物理課的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)靈話的教學(xué)流程,運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。在他的引導(dǎo)下,學(xué)生期中考試的物理成績(jī)大幅度提高。這說(shuō)明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的（）

A關(guān)注情境階段

B關(guān)注生存階段

C關(guān)注學(xué)生階段

D關(guān)注自我階段

生態(tài)學(xué)理論將影響人發(fā)展的環(huán)境劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng),其提出者是心理學(xué)家（）

A奧蘇貝爾

B彪勒

C布朗芬布倫納

D戈?duì)柕路ú?

課堂教學(xué)是師生以知識(shí)為中心,以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開(kāi)的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,而高效的課堂教學(xué)建立于教師主導(dǎo)的師生間的良好互動(dòng),在師生互動(dòng)中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是（）

A談話法

B調(diào)查法

C觀察法

D問(wèn)卷法