起源于人類學、社會學、民俗學等學科,建立在經驗和直覺的基礎上,以研究者本人作為研究工具,在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的教育研究方法是（）

A行動研究法

B質性研究法

C觀察法

D教育敘事研究法

在語文閱讀教學中,教師給學生示范如何根據學習內容提出問題,如何恰當地回答,然后由學生充當教師向其他同學提出問題。在這個過程中,學生也檢測到自己對材料的理解水平。該教學方式屬于（）

A發現式教學

B交互式教學

C程序式教學

D支架式教學

5歲的毛毛第一次參觀海洋館,當他看到玻璃展缸中的潛水員時,大喊："看,消防員"根據皮亞杰的認知發展理論,毛毛的認知過程屬于（）

A同化

B順應

C平衡

D組織

在道德兩難故事測驗中,小明認為海因茨不應該偷藥,因為偷藥被抓住的話要被懲罰。這表明小明可能處在科爾伯格道德發展理論的（）年齡段。

A9歲之前

B9-15歲

C15-20歲

D20歲以上

在教學過程中,教師給予學生足夠的關注和期望,學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是（）

A扇貝效應

B南風效應

C羅森塔爾效應

D巴納姆效應

一位教師調入某中學,開學后他就著手調研任教班級物理課的學習情況,設計靈話的教學流程,運用多種教學方法調動學生學習物理的積極性,培養學生對物理的興趣。在他的引導下,學生期中考試的物理成績大幅度提高。這說明該教師處于專業成長的（）

A關注情境階段

B關注生存階段

C關注學生階段

D關注自我階段

生態學理論將影響人發展的環境劃分為微觀系統、中間系統、外層系統和宏觀系統,其提出者是心理學家（）

A奧蘇貝爾

B彪勒

C布朗芬布倫納

D戈爾德法布

課堂教學是師生以知識為中心,以發展學生學習能力為目標展開的教與學的互動過程,而高效的課堂教學建立于教師主導的師生間的良好互動,在師生互動中教師了解和研究學生的基本方法是（）

A談話法

B調查法

C觀察法

D問卷法

考試作為一種評價方式能夠評價學生的學習效果,強化學生學習的欲望,但僅憑考試成績評價學生,可能會使學生變成"書呆子"。上述事實表明（）

A教有既有正向顯性功能,又有正向隱性功能

B教育現有負向顯性功能,又有負向隱性功能

C教育既有負向顯性功能,又有正向隱性功能

D教育既有正向顯性功能,又有負向隱性功能

提出在學校中構筑相互學習的同事關系,在課堂中構筑相互傾聽和對話的關系,同時組織家長和市民參與教學、協助教師共同培育兒童,將學校創建為"學習共同體"的改革理念和方略的當代教育家是（）

A吉魯

B陸有銓

C泰勒

D佐藤學