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在中國古代具有官辦性質(zhì)的高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A.書學(xué)B.太學(xué)C.國子學(xué)D.弘文館
在中國古代具有官辦性質(zhì)的高等教育機(jī)構(gòu)是（）。
A.書學(xué)
B.太學(xué)
C.國子學(xué)
D.弘文館
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中國古代具有擁有具備官辦性質(zhì)高等教育機(jī)構(gòu) 關(guān)鍵詞試題匯總大全
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蔡元培于1917年初就任國立北京大學(xué)校長后，“仿世界各國通例，循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學(xué)進(jìn)行了一場大刀闊斧的改革。其中的改革舉措主要有（）。
A.整頓學(xué)風(fēng)，更新師資
B.倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究
C.推動(dòng)“學(xué)”與“術(shù)”分離，改革教學(xué)
D.實(shí)行教授治校
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高等學(xué)校學(xué)科的基本含義主要包括（）。
A.教學(xué)科目
B.學(xué)問分支
C.學(xué)術(shù)規(guī)范
D.學(xué)術(shù)組織
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“跨學(xué)科”一詞與“多學(xué)科”、“超學(xué)科”、“交叉學(xué)科”等之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)別主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即（）。
A.跨學(xué)科工作具有整合多種學(xué)科的特征，而多學(xué)科是將不同學(xué)科并置，對知識(shí)而言是一種增量的方式
B.跨學(xué)科工作通常關(guān)注不同學(xué)科所共享的問題、主題或題目，而超學(xué)科則超越了具體學(xué)科和特定問題，要求研究人員集體從事知識(shí)生產(chǎn)
C.跨學(xué)科工作常表現(xiàn)為多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域研究人員的集體協(xié)作，而交叉學(xué)科則是利用某一學(xué)科的原理來解釋另一學(xué)科的問題
D.跨學(xué)科工作的目的在于打破現(xiàn)有的學(xué)科限制，促進(jìn)學(xué)科的融合發(fā)展
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一般認(rèn)為，學(xué)科包括的基本含義是（）。
A.教學(xué)科目
B.學(xué)術(shù)道德
C.學(xué)問分支
D.學(xué)術(shù)組織
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《教師法》規(guī)定教師最基本的權(quán)利和職責(zé)是（）。
A.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體
B.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
C.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議
D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
推薦題目:
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聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中對21世紀(jì)人才提出的要求是（）。
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共同生活
D.學(xué)會(huì)生存
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在規(guī)避辦學(xué)主體問題和追求利益最大化的過程中，世界各國多元化高等教育辦學(xué)體制呈現(xiàn)出的共同特征為（）。
A.辦學(xué)主體多元化
B.民辦為主
C.辦學(xué)功能多元化
D.合作博弈關(guān)系
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高校合格評估的內(nèi)容主要包括（）。
A.辦學(xué)指導(dǎo)思想
B.學(xué)校規(guī)模
C.辦學(xué)條件
D.教學(xué)效果
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下列屬于學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端的是（）
A.抄襲
B.剽竊
C.虛假署名
D.事實(shí)虛造
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在高等教育研究中，研究報(bào)告主要包括（）。
A.形成研究的基本假設(shè)
B.陳述研究目的和意義
C.指出研究基本思路
D.敘述研究過程
大家都在搜索(30分鐘前搜索數(shù)據(jù))
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38東數(shù)西算作為加項(xiàng)重要戰(zhàn)略工程對于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻影響各級政府自然會(huì)高度重視但是
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全面深化重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)容包括
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