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高等教育管理權力下放的關鍵是（）。A.社會的廣泛參與B.轉變政府的職能C.高等學校依法獨立辦學D.擴大高等學校的辦學自主
高等教育管理權力下放的關鍵是（）。
A.社會的廣泛參與
B.轉變政府的職能
C.高等學校依法獨立辦學
D.擴大高等學校的辦學自主權
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下列選項不屬于我國高校辦學自主權的是（）。
A.人事配置權
B.依法自主設置學科專業
C.自主調節系科招生比例
D.自主開展與境外高校的合作
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關于實踐教學對于大學發展的意義，下列說法不正確的是（）。
A.實踐教學與提高大學教學質量沒有關系
B.實踐教學有利于提高大學教育教學質量
C.實踐教學有利于大學學科、專業、課程的建設和改革
D.實踐教學有利于促進大學面向社會自主辦學
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按高等教育研究的目的可以將高等教育研究劃分為描述研究、分析研究和（）。
A.綜合研究
B.比較研究
C.質性研究
D.規范研究
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高等教育的不當發展具有阻礙社會進步和個體發展的作用，這屬于高等教育的（）。
A.正常功能
B.負向功能
C.顯性功能
D.隱性功能
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高校課程體系是諸多課程相互聯系而構成的整體，可分為宏觀、中觀、微觀等不同層次。一所大學根據本校制定的培養目標而設計的課程整體屬于（）層次的課程體系。
A.宏觀
B.中觀
C.微觀
D.宇觀
推薦題目:
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根據美國學者伯頓對各國高等教育系統的分類，（）的高等教育辦學模式為“單一公立系統，單一管理部門”。
A.美國
B.意大利
C.英國
D.德國
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當代高校教師的社會服務，應從傳統“自我中心”模式轉變為（）。
A.“學生中心”模式
B.“社會中心”模式
C.“自然中心”模式
D.“教師中心”模式
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在高校教師的諸多能力當中，（）是核心和基礎。
A.教育能力
B.領導能力
C.組織能力
D.抽象思維能力
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除本體性知識和條件性知識外，高校教師的專業知識還應包括（）。
A.學科專業知識
B.實踐性知識
C.人文科學知識
D.社會科學知識
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高等教育的負向功能意味著高等教育結果的非目的性。近年來社會上掀起的高學歷熱，導致人們競相追求高學歷而導致高等教育存在過度教育現象，嚴重浪費教育資源。這反映出高等教育負向功能的（）特征。
A.延遲性
B.可減低性
C.難以消除性
D.不合理性
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