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根據美國學者伯頓對各國高等教育系統的分類，（）的高等教育辦學模式為“單一公立系統，單一管理部門”。A.美國B.意大利C.
根據美國學者伯頓對各國高等教育系統的分類，（）的高等教育辦學模式為“單一公立系統，單一管理部門”。
A.美國
B.意大利
C.英國
D.德國
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18 高等教育辦學體制中，高校由政府來舉辦，并統一接受政府的某一主管部門的垂直領導，該模式屬于（ ）。
A.私立和公立系統，多重管理部門
B.單一公立系統，單一管理部門
C.單一公立系統，多重管理部門
D.多重公立系統，多重管理部門
人們依據高等教育目的和發展規律,有意識地調節高等教育系統內外各種關系和資源, 以便達到既定的高等教育系統目的的過程。這句話表述的概念是:( )
A.教育管理
B.高等學校管理
C.高等教育行政管理
D.高等教育管理- 實行私立和公立系統，多重管理部門高等教育辦學體制模式的典型代表國家是（）和（）。
我國學制體系由學前教育系統、初等教育系統和高等教育系統構成。（）
A.正確 B.錯誤
28.美國學者伯頓從舉辦者角度將高等學校系統概括為四種基本類型,以下哪種模式的特征是所有高校由中央政府舉辦,但資金來自政府不同的部門( )
A、 單一公立系統,單一部門
B、 單一公立系統,多重部門
C、 多重公立系統,多重部門
D、 私立和公立系統,多重部門
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高等教育管理權力下放的關鍵是（）。
A.社會的廣泛參與
B.轉變政府的職能
C.高等學校依法獨立辦學
D.擴大高等學校的辦學自主權
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下列選項不屬于我國高校辦學自主權的是（）。
A.人事配置權
B.依法自主設置學科專業
C.自主調節系科招生比例
D.自主開展與境外高校的合作
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關于實踐教學對于大學發展的意義，下列說法不正確的是（）。
A.實踐教學與提高大學教學質量沒有關系
B.實踐教學有利于提高大學教育教學質量
C.實踐教學有利于大學學科、專業、課程的建設和改革
D.實踐教學有利于促進大學面向社會自主辦學
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按高等教育研究的目的可以將高等教育研究劃分為描述研究、分析研究和（）。
A.綜合研究
B.比較研究
C.質性研究
D.規范研究
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高等教育的不當發展具有阻礙社會進步和個體發展的作用，這屬于高等教育的（）。
A.正常功能
B.負向功能
C.顯性功能
D.隱性功能
推薦題目:
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當代高校教師的社會服務，應從傳統“自我中心”模式轉變為（）。
A.“學生中心”模式
B.“社會中心”模式
C.“自然中心”模式
D.“教師中心”模式
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在高校教師的諸多能力當中，（）是核心和基礎。
A.教育能力
B.領導能力
C.組織能力
D.抽象思維能力
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除本體性知識和條件性知識外，高校教師的專業知識還應包括（）。
A.學科專業知識
B.實踐性知識
C.人文科學知識
D.社會科學知識
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高等教育的負向功能意味著高等教育結果的非目的性。近年來社會上掀起的高學歷熱，導致人們競相追求高學歷而導致高等教育存在過度教育現象，嚴重浪費教育資源。這反映出高等教育負向功能的（）特征。
A.延遲性
B.可減低性
C.難以消除性
D.不合理性
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實施世界一流學科建設，除了要注重基礎學科和基礎研究，集中力量技術先進優勢學科外，還需要大力促進（）
A.應用學科研究
B.跨學科研究
C.人文學科研究
D.社會學科研究
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