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從作用的呈現形式看，高等教育的功能可分為（）。A.正向功能和負向功能B.個體功能和社會功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生
從作用的呈現形式看，高等教育的功能可分為（）。
A.正向功能和負向功能
B.個體功能和社會功能
C.顯性功能和隱性功能
D.謀生功能和享用功能
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影響教師威信形成的主觀條件有（）。
A、教師的社會地位
B、教育行政部門的管理導向
C、家長、學生對教師的認可和態度
D、給學生以良好的第一印象
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一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗歸因于不努力，這時產生的情感體驗是（）。
A、激動
B、羞愧
C、氣憤
D、驚訝
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教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（）。
A、人格威信
B、權力威信
C、職業威信
D、知識威信
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“犯錯誤效應”實驗中，最有吸引力的人是（）。
A、能力非凡而未犯錯誤的人
B、能力非凡而犯錯誤的人
C、能力平庸而未犯錯誤的人
D、能力平庸而犯錯誤的人
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馬斯洛提出的心理健康模式是（）。
A、自我實現的人模式
B、功能充分發揮者模式
C、沒有疾病模式
D、普通人模式
推薦題目:
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以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。
A.培養合格公民
B.制造輿論為統治階級服務
C.促進社會的民主化進程
D.使被統治者安于現狀
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下列選項屬于高等教育的經濟功能的是（）。
A.高校是科技創新的重鎮
B.高校是培養精英的搖籃
C.高校是文化傳承的基地
D.高校使受教育者實現社會化
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高等教育選擇的是最高層次的文化，與社會發展具有同步關系，這體現了高等教育文化選擇功能的()。
A.獨立性
B.時代性
C.客觀性
D.社會性
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現代高等學校內部微觀管理制度安排涉及的主要權力關系是（）
A.政治權力與學術權力
B.行政權力與學術權力
C.辦學權力與學術權力
D.管理權力與學術權
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法國的高等教育宏觀管理制度屬于較為典型的（）。
A.中央集權型管理制度
B.地方分權型管理制度
C.中央集權和地方分權結合型管理制度
D.學校自主型管理制度
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