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高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷C.事實判斷D.價值
高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。
A.主觀判斷
B.客觀判斷
C.事實判斷
D.價值判斷
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與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）。
A.鑒定——選拔功能
B.反饋——調節功能
C.導向——激勵功能
D.診斷——改進功能
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一切從事實本身出發，進行判斷，不加入個人主觀想象的成分，排除各種偏見，為了真理而不計個人得失，保持學術良心，這屬于高等教育研究學術原則中的（）。
A.學術積累原則
B.學術忠誠原則
C.學術民主原則
D.學術法制原則
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比較常見的學術失范現象包括（）
A.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、事實虛造等
B.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、參考文獻引用不規范等
C.抄襲、剽竊、不良引注、學術觀點引用不恰當、事實虛造等
D.抄襲、剽竊、引用斷章取義、虛假署名、事實虛造等
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在學術失范行為中，虛假署名是指下列說法中的（）。
A.將別人的論文改頭換面甚至原封不動地以自己的名義發表
B.某一科研成果，沒有做出什么貢獻的人署名在最重要的位置，而真正做出貢獻、付出勞動的作者卻沒有署名或沒有在重要位置署名
C.在研究過程大肆篡改或偽造數據
D.在以自己名義發表的論文中，抄襲別人論文中的觀點、文字而不加引注
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高等教育研究的起點是（）。
A.選題
B.學習
C.問題
D.資料
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