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進行高等學校的課程評價時首先要（）。A.確定評價主體B.確定評價對象C.制定課程評價標準D.確定評價步驟
進行高等學校的課程評價時首先要（）。
A.確定評價主體
B.確定評價對象
C.制定課程評價標準
D.確定評價步驟
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在工作評價的諸多方法之中，評分法的操作步驟正確的是
A.確定評價要素及其權重→制定要素分級標準→確定評價項目→進行工作評價→賦予各評價要素點數→劃分崗級
B.確定評價項目→確定評價要素及其權重→制定要素分級標準→賦予各評價要素點數→進行工作評價→劃分崗級
C.確定評價要素及其權重→確定評價項目→賦予各評價要素點數→制定要素分級標準→進行工作評價→劃分崗級
D.確定評價項目→制定要素分級標準→確定評價要素及其權重→進行工作評價→賦予各評價要素點數→劃分崗級在系統評價過程中，首先要引進和確定評價尺度，然后才能對照評價尺度對評價對象進行測定，確定其價值。
A.√
B.×
教育評價設計所給出的“怎樣評？”問題的
A.確定構成評價主體的標準
B.確定評價原則
C.確定評價技術、工具的標準
D.確定評價范圍與程序
答案：BCD
在進行系統評價時，按照時間順序下列選項排在最前面的是（ ?。?。
a.明確被評價系統的目標與屬性
b.明確被評價的系統對象
c.確定評價準則
d.選定評價標準- 評價指標體系設計的步驟包括（)。A確定評價目的、評價者與評價對象B建立評價指標體系C選擇評價方
評價指標體系設計的步驟包括()。
A確定評價目的、評價者與評價對象
B建立評價指標體系
C選擇評價方法
D制定評價實施程序
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高?？蒲羞x題的（）要求所選課題要對當前社會所出現問題的解決有一定幫助。
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B.可行性原則
C.價值性原則
D.創新性原則
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A.刪減課程
B.課程改編
C.課程計劃
D.課程管理
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高等學校的課程督導分為綜合督導和（）。
A.部分督導
B.專項督導
C.個體督導
D.完全督導
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“教學不能僅僅滿足于讓學生掌握表面的知識，更重要的是要讓學生理解隱含的深層次知識，以及新舊知識之間的關系并能將其靈活運用”，持這一觀點的遷移理論是（）。
A、相同要素說
B、經驗概括說
C、關系轉換說
D、認知結構說
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A、共同要素
B、共同原理
C、學習定勢
D、認知結構
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普通教育課程又稱（），是高等學校所有專業的學生都必修的共同課程。
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D.專業課程
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高等學校面向產業界進行科技成果的開發、轉化和推廣，對社會發展起到重要的推動作用，這體現的是高等教育的（）。
A.政治功能
B.文化功能
C.生態保護功能
D.經濟功能
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中國歷史上第一個正式頒布并實施的學制是（）。
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B.《奏定學堂章程》
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