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運用沖突理論的觀點分析教育制度的功能、學校組織的社會過程和相互關系等問題，取得“社會再生產理論”研究成果的人有（）和（）
運用沖突理論的觀點分析教育制度的功能、學校組織的社會過程和相互關系等問題，取得“社會再生產理論”研究成果的人有（）和（）。
A、鮑爾斯
B、金蒂斯
C、邁克爾·阿普爾
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- 價值沖突理論是沖突與派的與者運用沖突理論的基本原理分析研究現代社會問題產生原因的一種理論觀點。
A、對
B、錯
- 古今中外，關于教育的思想流派繁多、理論觀點各異，但在（）這一點上是共通的。
A、教育必須培養社會發展所需要的人
B、教育所面向的人群是特定的
C、排斥其他國家的學術研究成果
D、吸收借鑒對人類創造的有益理論觀點和學術成果
- 運用社會再生產的理論分析當前需求側管理的必要性（4分）
下列不屬于批判教育學觀點的是。
A.當代資本主義的學校教幣是維護社會不公平和不公正的工具。
B.教育是在一定文化背景下進行的，因此教育過程就是一種歷史文化過程
C.教育現象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學主義的態度和方法
D.學校教育的功能是再生產出占主導地位的社會政治意識形態、文化關系和經濟結構生產關系有狹義和廣義之分，狹義的生產關系是指
A、 人們在直接生產過程中結成的相互關系。
B、 人們在再生產的過程中結成的相互關系。
C、 一切社會關系。
D、 物質交換關系。
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（）對現代性與社會制度的階級分析取向，為教育社會學中的沖突理論提供了依據，如“再生產理論”“反抗理論”都受到影響，從而形成了教育社會學中的新馬克思主義學派。
A、馬克斯·韋伯
B、卡爾·馬克思
C、埃米爾·涂爾干
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威爾遜在對美國貧困問題的研究中提出了（），認為貧民區隨著中產階級的遷出，低收入人口的流入，呈現出階層隔離的狀態。
A、社會隔離理論
B、社會互動理論
C、集體效能理論
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威爾曼認為，人們的主要是社區紐帶仍廣泛存在，并且十分重要。但大多數紐帶已經不是組織成緊密聯結的、邊界嚴格的團結體，而是稀疏聯結的、空間分散的、分叉的網絡。
A、社區失落論
B、社區繼存論
C、社區解放論
D、社區發展論
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19世紀末，面對社會轉型，德國社會學家滕尼斯最早對（）進行了系統研究。
A、學校
B、家庭
C、社區
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（）是教育社會學核心主題的延伸與反思。
A、現代性
B、后現代性
C、全球性
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布迪厄指出“文化資本”是指運用經濟學法則分析社會各階段及個體所擁有的總的（）、（）、（），特別是個體在社會中由遺傳而得的一種可以促進教育成就的“語言和文化能力”。
A、文化背景
B、知識
C、氣質和技術
D、能力
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邁克爾·阿普爾的反抗理論把研究焦點從社會制度分析轉到意識形態上，從關系學的角度對教育進行了兩個方面的分析：如（）和（）。
A、教育做什么
B、教育在其中怎么運行
C、教育如何實現
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韋伯提出了一個有關可能發生的社會行動的類型體系，具體指（）。
A、工具理性行動
B、價值理性行動
C、情感行動
D、傳統行動
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在教育社會學領域中，沖突論主要涉及（）和（）兩個學派。
A、行動主義
B、“新馬克思主義”
C、“新韋伯主義”
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沖突論對于教育制度的分析偏好以（）和（）為線索，這種理論的主要風格是秉持一種“批判的精神”。
A、整合
B、沖突
C、斗爭
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藥物的排泄過程是A藥物的排毒過程B藥物的重吸收過程C藥物的再分
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