從知識分類來看，配平離子方程式屬于(　　)。

A．化學事實性知識
B．化學理論性知識
C．化學技能性知識
D．化學情意性知識

某教師在進行“離子反應”的課堂知識教學設計時，應考慮的因素有(　　)。
①學生的實際知識水平②教科書的編寫特點
③教師的教學經(jīng)驗④化學課程標準的要求

A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④

某高中化學老師張老師在講授“氯氣”一課時，設計了“七嘴八舌話氯氣”的活動，學生興趣盎然地敘述了許多關(guān)于自己對氯氣的認識，還提出種種疑問。張老師參與尋找答案的活動，與學生一起通過討論和實驗確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方
式是(　　)。

A．合作學習、接受學習和體驗學習
B．探究學習、實踐研究和鞏固學習
C．自主學習、探究學習和合作學習
D．自主學習、小組學習和班級學習

在“氧化還原反應”的教學中，化學教師經(jīng)常采用畫示意圖的方式來表達、分析反應中元素化合價的變化與電子的轉(zhuǎn)移，以幫助學生理解。這種方法所采用的學習策略是(　　)。

A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．監(jiān)控策略

多電子原子的原子軌道能級順序隨著原子序數(shù)的增加，(　　)。

A．軌道能量逐漸降低，但能級順序不變
B．軌道能量基本不變，但能級順序改變
C．軌道能量逐漸增加，能級順序不變
D．軌道能量逐漸降低，能級順序也會改變

學生在對第三周期金屬元素——鈉、鎂、鋁等化學性質(zhì)進行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是(　　)。

A．類比
B．演繹
C．歸納
D．分類

案例
以下是《無機非金屬材料的主角——硅》的教學過程。
【導入】
投影元素周期表，碳和硅元素被稱為元素中的豪門二杰，碳統(tǒng)領(lǐng)了有機界，硅統(tǒng)領(lǐng)了地殼。
展示巖石、“金鑲玉”、泳帽、航天飛船、瓷房子等圖片，指出硅元素構(gòu)成的物質(zhì)在生活中隨處可見。
【學案自學、小組展示】
學案包括以下八項內(nèi)容學習目標、知識回顧、新課導入、閱讀理解、實驗(問題)探究、思考交流、反饋練習、知識框圖。結(jié)合高中學生已經(jīng)有了關(guān)于二氧化碳的知識，從物質(zhì)分類和化合價變化的角度回顧二氧化碳的性質(zhì)，從而引出二氧化硅是酸性氧化物，可以與堿、堿性氧化物反應，但不溶于水，根據(jù)化合價判斷它有弱氧化性，利用課本引導學生自學閱讀。
根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學生自主完成二氧化硅的有關(guān)化學反應的方程式，小組互查，然后學生展示所書寫的化學方程式，教師進行反饋矯正，學生的主要問題是二氧化硅和碳反應的化學方程式書寫不正確，個別同學認為二氧化硅和水反應。
【交流與反饋】
在自學的基礎(chǔ)上，通過交流，學生認識到可以利用硅酸鈉和鹽酸反應制備硅酸，教師為學生提供了相應的試劑，學生們小心翼翼地做實驗，但是事與愿違，學生們根本沒有看到預想的結(jié)果，是什么原因?qū)е聦嶒灥氖　＝處熇^續(xù)引導學生認真閱讀教材中的實驗步驟。
教學中的展示、交流、反饋幾個環(huán)節(jié)一般是交替進行的，例如關(guān)于二氧化硅的性質(zhì)的教學，學生先交流然后展示，對展示中的問題教師及時予以反饋，還有關(guān)于硅酸的制備，學生交流、實驗、再學習，然后教師反饋強化。最后，學生得出正確的現(xiàn)象。
【總結(jié)】
學生通過課堂學習，教師引導學生利用板書進行總結(jié)。
問題
(1)該教學過程符合新課程改革所提倡的哪種學習方式(6分)
(2)教師在貫徹該教學理念時應怎樣做(6分)
(3)談談進行元素化合物知識教學的方法和策略。(8分)

用Na₂SO₄溶液[含有少量雜質(zhì)Fe₂(SO₄)₃]制取Na₂SO₄·H₂O晶體可供選擇的操作有①加入適量的H₂SO₄溶液(指示劑控制)；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN0₃；⑥過濾。其中正確的操作有(　　)。

A．②⑥⑤③
B．④⑥③①
C．④⑥①③
D．②⑥③⑤

有關(guān)化學教學內(nèi)容表述正確的是(　　)。

A．化學教學內(nèi)容就是化學課程內(nèi)容
B．化學教學內(nèi)容就是化學教材內(nèi)容
C．化學教學內(nèi)容就是化學教科書內(nèi)容
D．化學教學內(nèi)容是對化學課程內(nèi)容和化學教科書內(nèi)容的再選擇和再組織

教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學的主要工具。下面關(guān)于化學教材描述不正確的是(　　)。

A．教材是教與學的主要工具
B．圍繞教學內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材
C．教師教學參考書不是教材
D．學生實驗手冊是教材