材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題（　　）
a．忽視了教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一
b．忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間情感的交流
c．過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是理性知識(shí)的傳遞過(guò)程
d．未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性

以下不屬于人本主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()

A教學(xué)目標(biāo)中注重情感與認(rèn)知的統(tǒng)一

B教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位

C教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為主

D教育內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生的生活需求

材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題（　）[不定項(xiàng)選擇題]
a．忽視了教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一
b．忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間情感的交流
c．過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是理性知識(shí)的傳遞過(guò)程
d．未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性

36 教育教學(xué)中只要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就夠了。 （ ）

國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目支持的項(xiàng)目必須具有明確的應(yīng)用背景。（）

A、 正確

B、 錯(cuò)誤

下列哪項(xiàng)不屬于教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容？（）

A、 愛(ài)崗敬業(yè)

B、 關(guān)愛(ài)學(xué)生

C、 關(guān)心集體

D、 教書育人

在 “驗(yàn)證碼顯身手”（信息科技）案例中，語(yǔ)言藝術(shù)體現(xiàn)在（ ）

A、 采用激勵(lì)性語(yǔ)言

B、 節(jié)奏有張有弛

C、 語(yǔ)言具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性

D、 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，以下哪些教學(xué)方法的選擇是合適的？

A、 認(rèn)知水平較低的學(xué)生 - 游戲化教學(xué)、直觀演示

B、 認(rèn)知水平較高的學(xué)生 - 項(xiàng)目式教學(xué)、混合式教學(xué)

C、 需要快速掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生 - 講授法、談話法

D、 需要通過(guò)實(shí)踐掌握技能的學(xué)生 - 演示法、練習(xí)法

課堂小結(jié)的針對(duì)性要求突出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

A、 正確

B、 錯(cuò)誤

國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金需強(qiáng)調(diào)其研究工作積累。

A、 正確

B、 錯(cuò)誤

在 “一元一次方程解法”(小學(xué)數(shù)學(xué)) 案例中，課堂小結(jié)適時(shí)性體現(xiàn)在（ ）

A、 在學(xué)生掌握方程解法后總結(jié)并布置作業(yè)

B、 講解過(guò)程中就進(jìn)行小結(jié)

C、 教師隨意結(jié)束教學(xué)

D、 課后才進(jìn)行小結(jié)

下列哪項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的教育教學(xué)工作內(nèi)容?

創(chuàng)新教育有哪幾種主要模式？

A、 費(fèi)爾德曼模式

B、 索耶模式

C、 托倫斯模式

混合式教學(xué)模式課前階段中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行什么層次的劃分？

A、 應(yīng)用層次

B、 難度層次

C、 興趣層次

D、 知識(shí)層次