題目：
丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應？()
首因效應
暈輪效應
刻板效應
投射效應
題目：
液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。
題目：
教學實踐
教學研究
自我發展
教學反思
題目：
曉玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面能很好地與學校保持一致，這體現了群體的哪種功能？()
歸屬功能
支持功能
認同功能
塑造功能
題目：
衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（ ）
關注生存
關注情境
關注學生
關注自我
題目：
根據福勒和布朗的觀點，教師成長過程中對師生關系、同事關系等問題高度關注，一般是在（）。
關注學生階段
關注情境階段
關注生存階段
關注教學階段
題目：
“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。
連續性
長期性
創造性
示范性
題目：
羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重要影響（ ）
教師的知識
教師的能力
教師的人格
教師的期望
題目：
簡述教師教學能力的結構。
題目：
教師期望效應是由（ ）研究發現的。
皮格馬利翁
勒溫
羅森塔爾
夸美紐斯
題目：
盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征，盂老師的這些表現屬于（ ）
情感枯竭
去個性化
成就感低
知識枯竭
題目：
簡述促進教師心理健康的方法。
題目：
如何維護教師的心理健康
題目：
教學操作能力
教學反思能力
題目：
羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重要影響？（）
教師的知識
教師的能力
教師的人格
教師的期望
題目：
如何提高教師教學效能感？
題目：
借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是（ ）。
賈德
漢斯塞里
加涅
羅森塔爾
題目：
關注生存
關注情境
關注學生
關注自我
題目：
學校與家庭聯系的基本內容和方式有哪些
題目：
“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有( )。
先導性
感染性
權威性
針對性
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